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2.6生物的变异（教案）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：生物的变异

2.教学年级和班级：苏教版（2017）科学六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习生物的变异现象，使学生能够理解遗传和变异的概念，认识可遗传变异和不可遗传变异的特点，提高学生的科学解释能力。同时，通过观察和分析生活中的实例，培养学生的科学思维，提升学生的科学探究素养。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在探究过程中能够主动参与，积极思考，发展创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞、遗传等。他们可能已经了解了一些关于生物变异的基础知识，例如变异的类型和原因。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对探索自然界中的奇妙现象通常充满好奇。他们具备一定的观察和分析能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和合作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物变异的概念和原因方面，学生可能会遇到一些困难。特别是对于可遗传变异和不可遗传变异的区别，他们可能难以理解。此外，学生可能对一些专业术语感到困惑，如基因突变、基因重组等。在学习过程中，学生可能需要额外的指导和实践机会来加深对变异现象的理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：通过提问和讨论的方式，激发学生的兴趣，引导学生主动思考和探究生物变异的相关知识。

-小组合作法：将学生分成小组，让他们通过观察、实验和讨论等方式，共同研究和分析生物变异的现象，培养学生的团队合作和沟通能力。

-案例分析法：通过分析具体的生物变异实例，让学生运用所学的知识进行解释和分析，提高学生的科学思维能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示生物变异的图片、视频和动画等，帮助学生形象地理解变异现象，增强学生的学习兴趣。

-教学软件辅助：运用科学教学软件进行模拟和实验操作，让学生亲身体验和观察变异过程，提高学生的实践操作能力。

-在线互动平台：利用在线互动平台进行预习和复习，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流讨论，提升学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的变异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物变异的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物的变异”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的变异”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物变异的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物变异的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物变异知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物变异的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物变异的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物变异的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物的变异”课题，布置适量的课后