Module 3 Unit 1 She trained hard,so she became a great player later.2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）.docx

Module3Unit1Shetrainedhard,soshebecameagreatplayerlater.2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

授课内容

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授课时间

教材分析

《Module3Unit1Shetrainedhard,soshebecameagreatplayerlater》是2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）中的一课。本课主要讲述了通过努力训练取得成就的故事，旨在让学生掌握一般过去时的被动语态及情态动词can的用法。同时，通过本课的学习，学生能够提高听、说、读、写的能力，培养团队合作精神。

教学内容与学生生活实际紧密结合，通过讨论成功人士的故事，激发学生努力学习的动力。本课时的教学目标是让学生能够运用所学的语言知识进行交流，并在真实情境中运用情态动词can描述能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在课堂活动中不断提高英语水平。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够运用所学的一般过去时被动语态和情态动词can描述过去的事件和自己的能力。同时，通过讨论成功人士的故事，学生将增强对不同文化的理解，提高跨文化交际的能力。此外，通过小组活动和合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高自主学习和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的被动语态结构was/weredone。

2.情态动词can的用法，特别是其过去式could的运用。

3.如何在实际语境中正确使用本课所学词汇和句型，如trainhard,becomeagreatplayer,Shecanplaythepianoverywell.

难点：

1.一般过去时被动语态的构成和用法。

2.理解并运用情态动词can的不同含义，如能力、允许和可能性。

3.流利地运用本课所学内容进行日常对话。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时的被动语态结构。

2.创设实际语境，如模拟面试或角色扮演，让学生在具体情境中运用情态动词can。

3.开展小组活动，让学生在互动中练习对话，提高口语流利度。

4.提供丰富的练习资源，如听力材料和在线互动游戏，激发学生主动学习的兴趣。

5.分层次教学，针对不同学生的掌握程度，给予个别指导和支持。

教学方法与策略

1.结合讲授法和任务型教学法，教师首先通过讲解和示例让学生掌握一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。通过设计不同难度的任务，让学生在实践中运用所学知识，如编写小故事、角色扮演等。

2.利用合作学习法，将学生分成小组，进行小组讨论和活动。例如，让学生分组讨论成功人士的故事，分享彼此的看法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

3.应用多媒体辅助教学，如通过PPT展示成功人士的故事视频或图片，激发学生的学习兴趣，并提供丰富的语言输入。同时，利用在线互动游戏和听力材料，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

4.采用个性化教学策略，关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。例如，为提高学生的口语能力，可针对性地安排一对一口语练习，或提供针对性的作业和练习资源。

5.运用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，及时了解学生的学习进度，并根据反馈调整教学策略。例如，通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况等方面对学生的综合语言运用能力进行评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段奥运会运动员训练和比赛的视频，引导学生关注成功背后的努力和汗水。

问题提出：观看视频后，教师提问：“Doyouknowanysuccessfulathletes?Whateffortsdotheymaketoachievetheirgoals?”

学生回答：让学生分享他们了解的成功人士的故事，以及这些成功人士背后的努力。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕一般过去时的被动语态和情态动词can的用法进行讲解，示例说明其构成和用法。

学生跟随：让学生跟随教师一起完成一些示例练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的例句，分析其语法结构和含义。

练习编写：每组编写一个关于成功人士的故事，运用本节课所学的一般过去时被动语态和情态动词can。

4.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟成功人士分享他们的故事和经历。

教师提问：教师针对学生的角色扮演进行提问，引导学生运用本节课所学知识。