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十几加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

十几加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

教学内容

人教版一年级上册数学第67页至第69页的内容：“十几加几”。

本章节主要让学生掌握十几加几的计算方法，培养学生的运算能力。具体内容包括：

1.学习十几加几的竖式计算方法，例如：13+4、17+5等。

2.引导学生通过数数、画图等方法，理解十几加几的运算过程。

3.练习十几加几的计算，提高学生的运算速度和准确性。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如：购物时计算总价等。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.逻辑推理：通过学习十几加几的计算方法，让学生能够自主推理出计算结果，提高学生的逻辑思维能力。

2.数据处理：培养学生通过数数、画图等方法，理解十几加几的运算过程，提高学生处理数据的能力。

3.问题解决：引导学生运用数学知识解决实际问题，如购物时计算总价，提高学生的问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生探索不同的计算方法，培养学生的创新思维和发散性思维。

学情分析

针对冀教版一年级上册数学“十几加几”这一章节，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：本章节主要面向一年级上册的学生，他们在数学学习方面正处于基础阶段，对于基本的数学运算规则和概念尚在初步认识阶段。

2.知识、能力方面：大部分学生对于个位数加法已经有了一定的认识和掌握，但十几加几的运算对于他们来说是一个新的挑战。他们在计算十几加几时可能会遇到困难，如对十几的概念理解不深，对进位的处理不够熟练等。

3.素质与行为习惯：学生在课堂上的专注度、积极参与度以及合作学习能力对学习效果有直接影响。对于计算练习，学生的耐心和细心程度将决定他们在解题过程中的准确性。

4.对课程学习的影响：学生在学习十几加几时，可能会受到之前学习经验的限制，有些学生可能会采用死记硬背的方法，而忽视了对运算规律的理解。此外，学生的学习动机、兴趣以及对数学的恐惧感等因素也会对课程学习产生影响。

教学方法与策略

1.针对一年级学生的认知特点，本节课将采用讲授法和实践活动相结合的方式进行教学。通过教师讲解十几加几的计算方法，以及学生实际动手操作，如数数、画图等，让学生在实践中掌握运算规律。

2.设计具体的教学活动，如组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会；同时，开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.利用多媒体教学资源，如课件、动画等，为学生提供直观、生动的学习材料，帮助学生更好地理解十几加几的运算过程。同时，通过布置电子作业，让学生在课后巩固所学知识。

4.在教学过程中，注重个体差异，给予不同学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。对于学习困难的学生，采取耐心辅导、个别指导等方式，帮助他们克服困难，提高自信心。

5.结合课堂评价，及时了解学生对十几加几运算方法的掌握情况，为下一步教学提供有力依据。鼓励学生积极参与课堂互动，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供十几加几的预习PPT和视频，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“十几加几的运算规律是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读PPT，初步理解十几加几的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，与老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，便捷监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个购物场景的故事引入十几加几的计算。

-讲解知识点：详细讲解十几加几的运算步骤和规律。

-组织课堂活动：分组进行加法计算练习，让学生互相讨论解题策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对十几加几的运算规律进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内进行计算练习，分享解题方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解运算规律。

-实践活动法：通过小组练习，让学生动手实践。

-合作学习法：培养