（正文）11.1 第1课时 平面直角坐标系及点的坐标（作业教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步备课（沪科版2012）.docxVIP

（正文）11.1第1课时平面直角坐标系及点的坐标（作业教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步备课（沪科版2012）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（正文）11.1第1课时平面直角坐标系及点的坐标（作业教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步备课（沪科版2012）

课程基本信息

1.课程名称：八年级数学上册——平面直角坐标系及点的坐标

2.教学年级和班级：八年级数学一班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.理解平面直角坐标系的定义及其基本组成。

2.掌握点的坐标表示方法及其在坐标系中的位置。

3.能够运用坐标系解决一些简单的实际问题。

教学内容：

1.平面直角坐标系的定义及组成。

2.点的坐标表示方法。

3.坐标系中点的坐标与位置关系。

教学步骤：

1.引入：通过生活中的实例，如地图上的位置表示，引出坐标系的概念。

2.讲解：讲解平面直角坐标系的定义及其基本组成，点的坐标表示方法。

3.互动：让学生在坐标系中找出给定坐标的点，并标出其位置。

4.练习：让学生解决一些关于坐标系的实际问题，如：某物体的位置等。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调坐标系在实际生活中的应用。

教学评价：通过课堂互动、练习题和课后作业，评估学生对平面直角坐标系及点的坐标的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在数学抽象和数学建模两个方面。通过学习平面直角坐标系及点的坐标，学生能够抽象出坐标系的基本概念和点的坐标表示方法，培养数学抽象的能力。同时，学生能够运用坐标系解决一些实际问题，建立起数学与现实生活的联系，提高数学建模的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

学情分析

八年级的学生已经掌握了实数运算和一些几何图形的基础知识，对数学概念和公式的理解也有了一定的基础。在学习平面直角坐标系及点的坐标这一章节时，学生需要将已有的实数和几何知识与坐标系的概念相结合，形成新的知识体系。

从知识层面来看，大部分学生已经具备了学习本章节内容的基础知识，但部分学生在实数运算和几何图形的理解上还存在不足，这可能会影响他们对坐标系的理解。

从能力层面来看，学生在空间想象和逻辑思维方面有了一定的发展，但仍需要老师在教学过程中给予引导和培养。在本章节的学习中，学生需要具备一定的空间想象能力，以便能够正确地在坐标系中表示和分析点的坐标。

从素质方面来看，大部分学生对数学学习充满热情，愿意积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习效果。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度对课程学习有很大影响。老师需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，同时培养他们良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：数学教学软件和应用程序，如几何画板、数学模拟软件等。

4.教学手段：小组讨论、问题解答、实践操作等。

5.教具：坐标系模型、点坐标标识牌等。

6.参考资料：教材、教学指导书、网络教学资源等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前了解平面直角坐标系及点的坐标的概念。

-设计预习问题：提出问题，如“坐标系有什么实际应用？”、“点的坐标是如何表示的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习成果，确保学生理解基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和相关资料，了解平面直角坐标系的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资源和提交成果。

-作用与目的：帮助学生为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，如地图上的位置标记，引出坐标系的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平面直角坐标系的定义、点的坐标表示方法等基本概念。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生在坐标系中找出给定坐标的点，并解释其位置。

-解答疑问：针对学生在