14 穷人 教学设计 2024-2025学年 统编版六年级上册语文.docxVIP

14穷人教学设计2024-2025学年统编版六年级上册语文

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：统编版六年级上册语文

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计与目标

1.教学内容：

本节课将教授《穷人》这一课文。通过学习课文内容，使学生了解穷人的生活状况，培养学生的同情心和理解力。

2.教学目标：

学生能够理解课文内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。通过课文学习，培养学生的阅读理解和写作能力。

3.教学步骤：

a.导入：通过引入相关话题，引发学生对穷人的思考，激发学生的学习兴趣。

b.阅读课文：学生自读课文，理解课文大意，回答相关问题。

c.讲解课文：教师对课文进行讲解，解释关键词汇和句子结构，帮助学生深入理解课文内容。

d.小组讨论：学生分组讨论课文中的细节，分享自己的理解和感受。

e.写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于穷人的短文，培养学生的写作能力。

4.教学评估：

通过学生在课堂上的参与度、回答问题和写作练习的表现来评估学生的学习效果。

三、教学资源：

课文《穷人》的文本、相关图片或视频资料、写作纸张和文具。

四、教学注意事项：

在教学中，要注意引导学生正确理解课文内容，避免产生误解或偏见。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《穷人》这篇课文，培养学生的语文学科核心素养，包括听说读写能力、文学鉴赏能力、思维品质和文化理解能力。

2.人文素养：通过课文学习，培养学生的同情心和社会责任感，提高他们对不同生活状态的理解和尊重。

3.批判性思维：引导学生分析和思考课文中的社会问题，培养他们的批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。

4.创新与实践：通过写作练习，培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们用文字表达自己的观点和情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容理解：学生需要掌握《穷人》课文的主要情节、人物关系和情感变化。

-语文技能培养：重点培养学生的阅读理解能力，包括词汇、句子的理解和分析。

-写作技巧：通过写作练习，重点教授如何运用语言表达情感和观点。

2.教学难点：

-穷人生活理解：学生可能对穷人生活状况的理解不足，难以体会到穷人的艰辛和无奈。

-复杂情感分析：课文中涉及的人物情感丰富，学生可能难以理解和表达。

-写作技巧应用：如何将所学的写作技巧运用到实际写作中，对学生来说是一个挑战。

具体细节举例：

-教学重点举例：通过分析课文的描述，让学生理解桑娜的心理活动和她的决定背后的情感动机。

-教学难点举例：引导学生理解穷人的生活条件，如通过课文中的细节描述，让学生感受到穷人生活的艰辛。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-课文《穷人》的纸质文本。

-学生用的写作纸张和文具。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和作业。

3.信息化资源：

-与课文相关的图片或视频资料，用于辅助教学和吸引学生注意力。

-在线词典或语言学习工具，用于帮助学生理解新词汇。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生互动交流和分享观点。

-写作练习，培养学生的实际写作能力。

-课堂问答，检测学生的理解和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是穷人吗？穷人生活在怎样的环境中？”

展示一些关于穷人生活的图片或视频片段，让学生初步感受穷人的生活状况。

简短介绍课文《穷人》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《穷人》的基本情节、人物关系和情感变化。

过程：

讲解课文的背景和作者的创作动机，介绍课文的主要情节和人物关系。

通过分析课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文的情感变化和主题思想。

通过实例或案例，让学生更好地理解课文中的社会问题和穷人的生活状况。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中穷人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的穷人案例进行分析，如桑娜和她的家庭。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解穷人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的情感和价值观解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与穷人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名