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Unit5《Myclothes》PartALet’slearnLet’sdo（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5《Myclothes》PartALet’slearnLet’sdo（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

教材分析

《Unit5《Myclothes》PartALet’slearnLet’sdo》是人教PEP版英语四年级下册的一课。本节课主要围绕衣物的认识展开，通过学习日常衣物词汇，使学生能够听、说、读、写关于衣物的单词，并能运用到实际情景中。内容与学生生活紧密相连，提高学生运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习衣物词汇，学生能够提高听说读写能力，培养在日常生活中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化背景下衣物的差异，增强学生对文化意识的认知。在思维品质方面，通过问题解决和小组合作等活动，提升学生的逻辑思维和创新能力。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流词汇，对简单的句子结构有一定的理解能力。他们可能已经学习过一些关于身体部位和颜色单词，但对于衣物类词汇的理解和运用还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与日常生活紧密相关的内容通常比较感兴趣，因此对本节课的衣物词汇学习可能会表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，善于模仿和练习，但在创造性思维和独立思考方面还有待提升。学生的学习风格各异，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对衣物词汇的拼写和发音的掌握，以及在实际情景中运用英语进行交流的能力。此外，学生可能在创造性地运用词汇和句子进行表达时遇到困难，需要教师的引导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备、白板、投影仪、录音机、磁带或音频文件、实物衣物道具。

2.课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材、在线学习平台（如班级微信群、学习通等）。

3.信息化资源：本节课的教学PPT、衣物词汇图片、视频教学资源、在线互动游戏等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动游戏等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道衣物用英语怎么表达吗？衣物在我们的生活中有什么重要性？”

展示一些关于衣物的图片或视频片段，让学生初步感受衣物的多样性。

简短介绍衣物词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物词汇的基本概念、组成部分和发音。

过程：

讲解衣物词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍衣物词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.衣物词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解衣物词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些衣物词汇对实际生活或学习的影响，以及如何运用衣物词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调衣物词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣物词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣物词汇的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：