人音版一年级上册其多列教案.docx

人音版一年级上册其多列教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《其多列》音乐教学

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第5周，星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将围绕人音版一年级上册《其多列》这首歌曲进行教学，引导学生学习歌曲，了解简单的音乐元素，培养音乐兴趣和集体合作意识。通过歌曲学唱、节奏练习和音乐游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐的魅力。

核心素养目标分析

本节课以《其多列》为载体，旨在培养学生以下核心素养：

1.音乐感知与欣赏：通过聆听、学唱《其多列》，提高学生对音乐的敏感度，学会欣赏音乐美，激发音乐兴趣。

2.音乐表现与创造：指导学生运用正确的演唱方法，自信地表现歌曲，培养音乐表现力；在创编节奏环节，激发学生创造力和想象力。

3.团队协作与社会交往：通过集体学唱、音乐游戏等形式，加强学生团队协作意识，培养良好的集体合作精神，提高社会交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-歌曲学唱：《其多列》歌曲旋律、歌词的记忆和正确演唱，注重音准、节奏的准确性。

-音乐元素感知：识别歌曲中的基本节奏，如简单的音符时值，并能模仿。

-集体合作：在合唱中保持和谐，学会倾听他人，共同完成音乐作品。

2.教学难点：

-节奏感知：一年级学生对于复杂的节奏感知有限，需通过实例和游戏，帮助学生理解并掌握简单的节奏型。

-音准控制：对于音高的准确把握是学生的难点，需通过反复练习和教师的及时指导，帮助学生找到正确的音高。

-集体协调：在集体演唱时，保持节奏和音准的一致性，对学生来说是挑战，需通过集体练习和教师的引导，培养学生的协调性和团队意识。

-歌曲情感表达：《其多列》歌曲的情感传达要求学生理解歌曲背景，这对于一年级学生来说较难，需通过故事讲解和情境模拟，帮助学生体验和表达歌曲情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用互动讲授法，引导学生积极参与，通过提问、回答等方式强化学生对音乐知识的理解和记忆。

-实施小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论、分享，提高团队合作能力。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演游戏，让学生模仿歌曲中的角色，增强学习趣味性，加深对歌曲内容的理解。

-进行集体合唱练习，通过实际操作，帮助学生掌握歌曲的节奏和音准。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体设备播放歌曲、动画，生动展示音乐内容，提高学生的学习兴趣。

-使用打击乐器，让学生在动手操作中感受节奏，加深对音乐元素的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《其多列》歌曲预习资料，包括歌词、旋律和简单的音乐理论知识。

设计预习问题：围绕歌曲的主题，设计问题如“这首歌曲让你想起了什么？”引导学生在家里尝试哼唱并思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生提前熟悉歌曲。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试跟唱歌曲。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录对歌曲的感受和疑问。

提交预习成果：学生将自己的哼唱录音或对问题的思考提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，监控预习效果。

-作用与目的：

帮助学生提前接触歌曲，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和音乐感知力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述歌曲背后的故事，引起学生对本节课的兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏特点，通过示范帮助学生理解。

组织课堂活动：设计集体合唱、节奏打击游戏等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在合唱和游戏中实践所学，体验音乐的魅力。

提问与讨论：针对难点问题，学生勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐知识。

实践活动法：通过游戏和合唱，培养学生的实践能力。

合作学习法：通过集体活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲的旋律和节奏。

通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的音乐作业，如创作自己的小节奏。

提供拓展资源：推荐音乐相关的书籍和视频，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。