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求一个小数的近似数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：求一个小数的近似数

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册数学人教版

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：通过求小数的近似数，让学生理解并掌握近似数的含义，体会数学的抽象性。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，将数学知识运用到生活中。

3.数据分析：使学生能够对数据进行合理的处理和分析，通过求近似数来简化数据。

4.数学运算：培养学生准确、熟练地进行小数四则运算，提高运算能力。

学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的意义、小数的加减法和乘除法等知识。他们对小数有一定的理解，能够进行简单的小数运算。然而，学生在求小数的近似数方面可能存在一些困难，对于四舍五入的规则可能不是非常清晰，特别是对于小数点后多位数的近似处理。

在能力方面，学生已经具备了一定的数学逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够理解数学概念，并能够运用到实际问题中。但在求小数的近似数时，需要学生对数学运算有更深的理解，能够灵活运用运算规则和策略。

在素质方面，学生需要培养良好的注意力和细致观察力，因为求小数的近似数需要对数字进行精确的判断和处理。同时，学生需要培养良好的学习习惯，能够按时完成作业和练习，及时巩固所学知识。

行为习惯方面，学生可能存在一些不良的习惯，如粗心大意、不做笔记等，这些习惯可能会对学习本节课产生负面影响。因此，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、做好笔记等。

教学资源

PPT、黑板、粉笔、练习题、计算器、小数点模型、近似数卡片、小组讨论表格

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是求一个小数的近似数。在现实生活中，我们经常会遇到需要对小数进行近似处理的情况，比如在购物时计算价格，或者在测量长度时得到一个不精确的数据。那么，如何求一个小数的近似数呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.自主学习（5分钟）

请同学们翻到课本第95页，阅读“求一个小数的近似数”的相关内容。在阅读过程中，大家可以思考以下问题：

（1）什么是近似数？为什么需要求近似数？

（2）如何进行四舍五入操作？

（3）求一个小数的近似数时，需要注意哪些问题？

3.课堂讲解（15分钟）

求一个小数的近似数，通常采用四舍五入的方法。具体操作如下：

（1）找到需要近似的数位，比如要保留小数点后两位。

（2）观察需要近似的数位后的数字，如果这个数字大于或等于5，那么就将前一位数字加1；如果这个数字小于5，那么就保持前一位数字不变。

（3）将后面的数字全部舍去，只保留需要近似的数位。

例如，将3.1415926近似到小数点后两位，我们可以得到3.14。

4.案例分析（10分钟）

为了让大家更好地理解求近似数的方法，我们来分析一个案例。假设你购买了一件商品，标价为3.1415926元，而你支付时只能支付整数元，那么你应该支付多少元呢？

我们可以将3.1415926近似到小数点后两位，得到3.14元。因此，你应该支付3元。

5.小组讨论（10分钟）

现在，请同学们分成小组，一起讨论以下问题：

（1）在实际生活中，还有哪些情况需要用到近似数？

（2）求近似数时，如何确保结果的准确性？

（3）近似数在实际应用中有什么优势和局限性？

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业（5分钟）

请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。同时，大家可以尝试寻找生活中的例子，运用近似数进行计算和比较，以便更好地理解和应用所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：可以向学生介绍一些与小数近似数相关的数学故事，如“黄金分割”的故事，让学生了解小数在数学发展中的重要作用。

(2)实际问题案例：提供一些实际问题案例，让学生运用小数近似数知识解决，如测量身高、计算购物金额等，让学生了解小数近似数在生活中的应用。

(3)数学游戏：设计一些与小数近似数相关的数学游戏，如“近似数接龙”、“小数猜猜看”等，激发学生学习兴趣，提高学生动手操作能力和团队协作能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，查找一些与小数近似数相关的文章，进一步了解小数近似数在科学研究、工程技术等领域的应用。

(2)学生可以尝试自己设计一些实际问题，运用小数近似数知识解决，如测量家庭用电量、计算家庭开支等，提高学生解决实际问题的能力。

(3)学生可以参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起交流学习小数近似数的相关知识，提高自己的数学水平。

(4)学生可以尝试阅读一些数学名著或数学家的故事，了解数学发展的历程，激发自己对数学的兴趣。