中小学班主任心理健康教育能力的提升研究.docx

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中小学班主任心理健康教育能力的提升研究

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摘要：班主任是学生在校学习和生活的主要负责人，不仅要保证学生有效学习文化知识，还要保证学生的身心健康成长。所以，班主任的心理健康教育能力就显得极为重要，需要应对社会发展下学生的各种心理问题，以促使学生的健康成长。本文阐述了中小学班主任心理健康教育能力提升的必要性以及实际教学中的问题，并介绍了能力提升的策略，希望可以提高班主任的管理水平，促进学生的成长和发展，帮助学生树立良好的心理素质。

关键词:中小学；班主任；心理健康；教育能力；提升

前言:班主任心理健康教育能力具体表现在班级中对学生的管理和对学生健康心理的培养，需要教师具备心理辅导和健康教育的能力。这是新时期班主任所需要具备的重要素质，在构成上分为三点，一是发现和解决学生心理问题，二是自身关于心理健康教育方面的知识，三是有效教育和辅导的能力。针对这三点内容教师在提升上就有了方向，可以有效的完善自身能力，对班级学生做出高效管理，提供良好的学习和生活环境。

中小学班主任心理健康教育能力提升的必要性

对于学生心理教育的开展要追溯到20世纪初，那时我国的中小学教育就较为重视对学生的心理教育，而且在课程中也加入了心理课，以保证学生的健康成长。而随着新课改的进行，心理教育的开展进一步得到了重视，相应的对班主任管理有了新的要求，所以也就需要班主任提升自身的心理教育能力。同时网络时代的到来，为中小学的心理成长增添了许多的外在因素，心理教育成为了教育教学需要重视并在教学实践中开展的内容，这就让心理健康教育能力成为了新时期班主任所需要必备的技能之一，需要班主任在教育教学中不断的进行提升。

中小学班主任心理健康教育能力的现状

能力的提升需要关注到现状的问题，这样才能保证能力提升的质量和效果。所以，要提升心理教育能力，首先要了解当前教育中班主任在能力上的问题。

主观忽视学生心理教育

虽然我国的教育教学进行了改革，但是基本的制度没有改善，还是以分数来定学生的学习成果。这也就造成了很多中小学班主任主观忽视学生心理教育，只注重文化知识的教学[1]。具体的体现为，学生有心理上的问题不去重视，更多的是找家长，重批评和惩罚，而忽视学生的主观心理组成，造成现在的中小学普遍缺少心理教育，这是现阶段校园欺凌、轻生等严重问题产生的主要原因，很多学生的心理问题是可以避免的，因为班主任的忽视让问题越来越大。

心理教育相关知识匮乏

心理教育能力需要一定的知识支持，但是在实际的教学中，很多班主任的心理教育相关知识匮乏，没有有效的分析，所以当学生有心理问题产生时，教师也很难去完成有效教育。具体的表现为心理教育知识偏向问题化，认为只有出现问题的学生才需要心理教育；知识理解较为刻板，对于学生的心理问题认识不足，容易将成长问题作为心理疾病来看待；还有就是因为知识的匮乏，所以将心理教育变成单独的知识，脱离实际学习生活，教育效果较差。

自身心理教育水平较低

在心理教育问题上还存在自身教育水平低的情况，很难进行有效的，带有针对性的心理辅导。心理教育的对象是学生，能力的体现也是对学生成长的帮助，所以心理教育需要结合教育理念，能力的提升要与教育改革相吻合，保证能力可以有效实施。

中小学班主任心理健康教育能力的提升策略

对于能力的提升策略，需要让班主任做出主动的提升，为其提供能力提升的资源，并做出适当引导，使班主任的心理教育能力可以得到有效提升。

制定能力考核机制，提高班主任心理健康教育意识

在对班主任的考核上加强心理健康教育考核机制，使班主任注重心理教育的开展，让学生从被动地提升转变为主动的改变。考核中加入了能力的考核，那么班主任在意识上就会重视其工作中的开展，并愿意进行教学实践[2]。考核机制的制定，让心理健康教育落实到了实际教学中，让其不再成为一种教育形式，在班级管理和学生教育中开展，使心理教育成为班主任的重点工作。

增加心理健康教育培训，提升班主任心理教育知识

心理教育能力的提升不是光靠认真实施就可以得到提升的，还需要理论的支持，需要相关知识的学习[3]。但是现在的中小学班主任几乎都身兼两职，不仅是班主任还是主要学科的科任教师，所以工作较为繁重，让其进行自主去学习，不切合实际，效率也较低。所以，学校方面就需要增加相关培训和交流，为班主任教育能力提升提供资源，让班主任可以进行经验分享，从而班主任的心理健康教育知识也就可以得到提升。

注重班主任的自我提升，落实新课标教育教学理念

在提升班主任的心理教育能力上，还考虑到中小学生的特点，关注到教育开展的有效性。对于中小学生来说，心理教育的开展需要理解和尊重，这与新课标的生本理念相同，所以学校可以通过落实新课标来提高班主任的心理健康水平，使班主任可以自我提升，有进行做