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快乐的小青蛙教案3篇(快乐的小青蛙优质课教案)

《欢乐的小青蛙》教学设计

《欢乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准试验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。教学目标：

学问和力量：学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。

过程和方法:：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。

情感态度价值观：懂得在别人有困难时要热心帮忙，明白遇到困难不要惊慌，要动脑筋想方法。

教学重点：合作识字，自主阅读，理解课文内容。

教学难点：教育学生遇到困难英勇而对，乐观地动脑想方法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一年级学生的难点。教学过程：

一、1、定点注视，30秒看谁记的词语多。

2、通过单元导读课，我们对《欢乐的小青蛙》有了肯定的了解，今日我们就来学习《欢乐的小青蛙》吧。

3、指名读文，思索：这是一只怎样的小青蛙？（板书：聪慧英勇）

二、1、小组合作探究：从哪可以看出这是一只既聪慧又英勇的小青蛙？找出相关的句子读一读，画一画。

2、汇报沟通。

第一自然段：重点理解“不慌不忙”的意思，创设情境，体会小青蛙的英勇。

第五自然段：通过各种形式的朗读感受小青蛙的聪慧和英勇。第六自然段：通过大象伯伯的话，感受小青蛙的聪慧与英勇。

句式练习：（）真是个既（）又（）的小家伙！

3、教师小结：小青蛙遇到困难不哭也不闹，而是动脑筋想方法，你遇到困难时，是怎样解决的？

三、1、一分钟速读。

2、师生协作朗读课文。

3、分角色表演课文。

4、有感情的复述课文。

四、1、按构造、笔顺、重点笔画的位置来学习“困”字。

2、师范写生字：因

3、学生描红后自己再写一个。

4、评价。

5、练习书写。

6、教师完全放手，学生根据学习因的方法独立书写“困”字。

五、1、利用同样的学习方法独立学习《聪慧的小松鼠》

出示自学提示：自由快速的轻声读文，画出你喜爱的词语。想一想，这是一只怎样的小松鼠？

2、汇报沟通。

欢乐的小青蛙教案2

欢乐的小青蛙教案

一.教学目标:

1、.指导学生分角色朗读课文,理解小青蛙为什么掉进

井里,还有心思唱歌。

2.、教育学生乐观地对待困难,并积极解决困难。二.教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生领悟小青蛙的话。

三、.课时安排:其次课时一.复习导入.上节课,我们学习了23课的字词,现在让我们复习一下吧!

多媒体出示词语让学生读.今日我们连续学习23课.欢乐的小青蛙(师板书课题)

学生齐读课题.师:在这个题目中,你最喜爱哪个词语?

生:欢乐.师:它是什么意思?

生:快乐的意思.师:快乐和欢乐是一对什么词?

生:近义词.师:你知道欢乐的反义词是什么吗?

生:难过(难受)

师:那么课文的题目为什么不叫难过的小青蛙或者是难受的小青蛙?反而叫欢乐的小青蛙?让我们翻开书,一起读读这篇课文吧!

学生读文.二.探究性学习

（一）师提问:1.课文的题目为什么叫欢乐的小青蛙?

2.课文哪个自然段写小青蛙掉进井里了呢?

3.你有什么想问的吗?

（二）自由朗读2---5自然段,用自己喜爱的符号画出小青蛙的话和大象的话.师提问:1.大象说了哪些话?谁来读给大家听?.指名读、2.当时大象的心情能是怎样的?(引导学生用惊奇的语气来读大象的话,指名读)

（三）师提问:

1..小青蛙说了几次话?谁了来给大家读一下小青蛙第一次说什么了?

多媒体出示小青蛙第一次说的话.2.当时听到大象伯伯的声音心情是怎样的?

生:焦急.3.哪个词语可以看出小青蛙焦急?

生:抓紧.4.你能用抓紧说一句话吗?

指导学生用焦急的语气朗读小青蛙的话.师提问:其次次小青蛙说了什么?

多媒体出示小青蛙其次次说的话.小青蛙说：“我唱歌是由于我信任，朋友们听到我的歌声，肯定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”指名读这段话．

师范读．