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3.2《蜀相》教案统编版选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2《蜀相》教案统编版选择性必修下册

课程基本信息

1.课程名称：《蜀相》

2.教学年级和班级：高二年级语文班

3.授课时间：本周三上午第三节（10:10-10:55）

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版选择性必修下册《蜀相》一课，通过精读、分析和讨论，引导学生深入了解诗人的创作背景，把握诗歌的主题思想，感受古典诗词的魅力，同时培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学内容紧密结合教材，注重实际教学效果。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，学会从诗歌的形式、内容、意象等方面进行分析，把握诗人的情感表达和创作意图。

2.增强历史人文素养，了解三国时期历史背景，认识诸葛亮等历史人物，感悟古代文人对英雄人物的敬仰之情。

3.培养审美情趣，感受古典诗词的韵律美、意境美，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

4.提高思辨能力，通过讨论、分析，学会从不同角度看待和理解文学作品，培养独立思考和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：理解《蜀相》的文学意象和艺术特色，把握诗人的情感表达。

难点：深入解读诗歌中的历史文化背景，体会诗人对诸葛亮英雄形象的塑造。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过朗读、品味诗歌，关注关键词语和意象，如“空祠”、“翠柏”、“乌鸟”等，结合注释和工具书，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.利用多媒体展示诸葛亮的历史图片和相关故事，增强学生对三国时期历史背景的认识，帮助学生理解诗人对诸葛亮英雄形象的塑造。

3.组织小组讨论，让学生从不同角度分析、解读诗歌，鼓励学生提出自己的观点，激发思维碰撞，以提高学生的思辨能力和文学鉴赏力。

4.教师适时进行点评和总结，针对学生的疑问进行解答，引导他们突破难点，深入理解诗歌的内涵。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲诗歌内容，分析文学意象，解读历史文化背景，为学生提供深入理解的基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，激发学生的思辨能力和合作精神。

3.问答法：设计针对性的问题，引导学生主动思考，鼓励学生提问，促进师生互动，提高课堂氛围。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等手段展示诗歌相关的历史图片、故事背景，增强学生对诗歌内容的直观感受。

2.朗读体验：通过集体朗读和个人朗读，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗歌情感的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行预习和拓展学习，丰富学生的知识储备，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《蜀相》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和意象，设计问题，如“诗歌中哪些词句表达了诗人对诸葛亮的敬仰？”

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解三国时期和诸葛亮的历史背景。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《蜀相》的内容，为深入分析打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诸葛亮的故事，引出《蜀相》的学习。

-讲解知识点：详细解析诗歌的意象、情感和艺术特色。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗歌表达的情感和背景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对诗歌的理解。

-提问与讨论：对诗歌的难点提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的难点。

-实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通技能。

作用与目的：

-通过讲解和讨论，帮助学生深入理解《蜀相》的文学价值和历史背景。

-通过实践活动，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于《蜀相》的感受或分析文章。

-提供拓展资源：推荐与《蜀相》相关的历史书籍和文学作品。

-反馈作业情况：及