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五厘米和米认识厘米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级上册数学苏教版中“五厘米和米认识厘米”这一部分。通过本节课的学习，学生需要掌握长度单位的概念，特别是厘米和米之间的换算关系。同时，学生需要能够运用所学知识对生活中的长度进行合理的估测和计算。

教学内容与学生已有知识的联系：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了基本的数字和简单的计量单位，如米、分米等。在此基础上，学生将通过对厘米的学习，进一步深化对长度单位的理解。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，便于学生通过生活实际来理解和掌握所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识三个方面。首先，通过学习厘米和米的概念及其换算关系，学生能够培养逻辑思维能力，理解并掌握长度单位之间的转换方法。其次，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高问题解决能力，如对生活中的长度进行估测和计算。最后，鼓励学生在学习过程中提出新的问题和建议，培养创新意识，激发对数学学科的兴趣和好奇心。通过本节课的学习，学生将能够全面提升核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：本节课的核心内容是让学生掌握厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。具体来说，学生需要理解1米等于100厘米，并能运用这一换算关系进行简单的长度计算。此外，重点还包括学生能够将所学知识应用于生活实际，如对日常物品的长度进行估测和计算。

2.教学难点：本节课的难点主要在于学生对厘米和米概念的理解，以及它们之间换算关系的运用。具体来说，学生可能对1米等于100厘米这一换算关系难以理解，需要通过实际操作和举例来帮助学生加深理解。另外，学生可能对生活中长度单位的应用感到困惑，需要教师通过生活实例进行引导和解释。

举例说明：

-教学重点举例：教师可以通过展示一根1米长的直尺，让学生观察并理解1米等于100厘米的概念。然后，教师可以给出一些实际问题，如计算教室的长度，让学生运用所学知识进行计算。

-教学难点举例：教师可以准备一些实际物品，如课本、桌子等，让学生进行长度估测，并解释为什么使用厘米作为单位更合适。通过这种实际操作，学生可以更好地理解厘米和米的关系，并能够将所学知识应用于解决实际问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级上册数学教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与“五厘米和米认识厘米”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握长度单位的概念。

3.实验器材：准备一些实际的长度测量工具，如尺子、厘米板等，以便学生能够亲自动手进行长度测量实验，增强对长度单位的理解和应用能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组合作和实验操作中更好地进行学习和交流。

五、教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是关于长度单位的知识，特别是厘米和米的关系。在日常生活和学习中，我们经常需要测量和计算长度，所以掌握好长度单位非常重要。希望大家能够通过今天的学习，对长度单位有更深入的理解和掌握。

2.探究新知

(1)认识厘米

同学们，我们首先来认识一下厘米这个长度单位。厘米是用来测量较短的长度的单位，1厘米等于10毫米。我们可以用厘米来测量一些小物品的长度，比如课本、铅笔等。

(2)米与厘米的关系

现在我们来探讨一下米和厘米之间的关系。1米等于100厘米，也就是说，100个厘米组成1米。我们可以通过实际的例子来理解这个关系，比如一根绳子长2米，那么它就等于200厘米。

(3)换算练习

同学们，现在我们来进行一些换算练习，帮助大家更好地理解和掌握米与厘米的换算关系。比如，如果一根铅笔的长度是15厘米，那么它等于多少米呢？答案是0.15米。再比如，如果教室的长度是8米，那么它等于多少厘米呢？答案是800厘米。

3.实践应用

同学们，现在我们来进行一些实践应用，将所学知识运用到实际问题中。

(1)估计长度

我们可以观察一下教室里的物品，比如黑板、窗户等，并估计它们的长度。比如，我们可以估计黑板的长度是3米，窗户的长度是1米。

(2)测量长度

我们可以使用尺子或卷尺等工具，来测量一些物品的实际长度。比如，我们可以测量一下课本的长度、宽度等。

4.巩固练习

同学们，现在我们来进行一些巩固练习，以检验大家对本节课知识的理解和掌握程度。

(1)完成练习题

我们可以完成一些相关的练习题，比如计算题、选择题等，来巩固对米与厘