第21课《小圣施威降大圣》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第21课《小圣施威降大圣》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第21课《小圣施威降大圣》教学设计》是2024-2025学年统编版语文七年级上册的一课。本课主要讲述了《西游记》中孙悟空与二郎神的故事，通过生动的情节展示了孙悟空的聪明才智和不屈不挠的精神。本课内容与课本紧密相连，是培养学生对古典文学兴趣的重要篇章。在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解故事情节，领会孙悟空的性格特点，并培养学生的文学鉴赏能力。同时，我会结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，提高学生的综合素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《小圣施威降大圣》，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，提升阅读理解和审美鉴赏能力。同时，通过分析和讨论故事情节，学生将培养分析问题、解决问题的思维能力，并能够运用恰当的语言表达自己的观点和情感。通过本课的学习，学生将能够深入理解孙悟空的性格特点，提升文学鉴赏能力，并激发对古典文学的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些古典文学作品，对《西游记》有了初步的了解，知道孙悟空是主要角色之一，具有丰富的想象力和叛逆精神。学生也掌握了一些阅读理解技巧，能够理解故事情节和人物性格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性较强的文学作品generally感兴趣，特别是那些富有想象力和冒险精神的故事。大部分学生具备一定的阅读理解能力和思维分析能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和古典文学特有的表达方式，学生可能不够熟悉，需要额外的解释和引导。其次，学生可能对孙悟空的性格特点和行为动机理解不够深入，需要通过讨论和分析来加深理解。此外，学生可能对文学作品的鉴赏能力较弱，需要通过实例和引导来培养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小圣施威降大圣》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与孙悟空和二郎神相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境，为学生提供舒适的学习空间。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《小圣施威降大圣》的预习PPT和相关的视频资料，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“孙悟空的性格特点是什么？”、“二郎神与孙悟空的冲突背后反映了哪些社会问题？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和提供的资料，理解故事情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文基础，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙悟空的趣闻轶事，引发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细解读孙悟空和二郎神的性格特征，分析故事中的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析孙悟空的行为动机，并进行角色扮演，模拟故事情节。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析孙悟空的性格，并在角色扮演中应用所学。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验和应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-深化学生对课文内容的理解，把握人物性格分析方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作作业，如写一篇关于孙悟空人物分析的文章。

-提供拓展资源：推荐《西游记》的其他章节和相关研究文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业