古诗词诵读《将进酒》教案统编版 高中语文选择性必修上册.docxVIP

古诗词诵读《将进酒》教案统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《将进酒》教案统编版，高中语文选择性必修上册，第三章“诗歌赏鉴”第二节。本节课主要教学内容包括：诵读《将进酒》全诗，分析诗歌的韵律、意境及作者情感；学习古诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌审美能力；了解李白及其创作背景，感悟诗人的豪放情怀。通过对本诗的深入学习，使学生更好地理解我国古典诗歌的魅力，激发他们对文学作品的热爱。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，提升对古诗词韵律美、意境美的感知与欣赏；强化文化意识，深入理解李白诗歌中的豪放精神与时代背景；发展思维品质，通过对《将进酒》的深度解读，提高批判性和创造性思维能力；锻炼语言表达能力，通过诵读与讨论，促进学生准确、生动地表达个人见解。

教学难点与重点

1.教学重点

-《将进酒》的韵律特点及其对诗歌情感表达的作用，如韵脚、平仄的运用，以及如何通过韵律加强诗歌的节奏感和音乐性。

-诗歌中的意象分析，特别是对“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等典型意象的理解和欣赏。

-李白豪放诗风的体现，以及这种风格与诗人身世、时代背景的关系。

2.教学难点

-诗歌中的隐喻和夸张手法的理解，如“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”中的夸张表达，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

-学生对于“诗中有画”的意境把握，如何通过诗句中的具体描绘，在脑海中构建出相应的画面。

-诗歌背后深层文化内涵的挖掘，特别是李白通过《将进酒》传达的及时行乐、傲视权贵的人生态度，以及这种态度在当时社会背景下的意义。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，对《将进酒》的背景、韵律、意象等核心知识进行系统讲解，确保学生掌握基本概念。

-运用讨论法，组织学生就诗歌中的难点和重点进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，提高批判性思维能力。

2.教学活动设计：

-安排角色扮演活动，让学生模拟李白等历史人物，通过情境再现感受诗人的情感。

-创设诗歌鉴赏游戏，让学生在游戏中体验古诗词的韵律美，增强学习的趣味性。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示《将进酒》的相关背景资料、图片和音频，帮助学生更直观地理解诗歌内容和情感。

-使用投影仪展示诗歌文本，便于学生对诗句进行细致观察和分析。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示李白《将进酒》的壮美画面，配以古风音乐，营造出浓厚的文化氛围。

-提出问题：“你们对李白有什么了解？他的诗歌风格有哪些特点？”激发学生对诗人及其作品的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍李白的生平和创作背景，强调其豪放不羁的诗风。

-对《将进酒》进行逐句解析，讲解韵律、意象等诗歌技巧，突出诗歌的情感表达。

-结合诗句分析，讲解李白如何运用夸张和隐喻手法，展现其独特的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的难点和重点，如意象、韵律、情感等。

-课堂提问：教师提问，检查学生对诗歌内容的理解程度，并引导学生深入思考。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演李白或其朋友，朗诵《将进酒》，感受诗人的豪放情怀。

-创新解读：鼓励学生提出自己对诗句的独特理解，分享心得体会。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的教学重点和难点，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。

-鼓励学生课后继续研究李白的作品，提高自己的文学素养。

6.作业布置（5分钟）

-让学生选取李白的另一首诗歌，分析其韵律、意象和情感，下节课分享。

-完成一篇关于《将进酒》的鉴赏短文，要求不少于300字。

7.教学反思（课后）

-教师根据学生的课堂表现和作业反馈，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和优化教学方法。

-关注学生在古诗词鉴赏方面的进步，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-李白的其他著名诗作，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，以加深对李白诗歌风格的理解。

-唐代其他诗人的作品，如杜甫的《月夜忧思》，王维的《山居秋暝》等，对比分析不同诗人的艺术特色。

-关于李白生平及其创作的研究文章，帮助学生更全面地了解诗人及其时代背景。

-唐诗鉴赏的专门书籍或篇章，提供更多古诗词鉴赏的方法和视角。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主选取唐代诗人及其作品，进行深入的阅读和研究，撰写个人鉴赏心得。

-组织学生参与“古诗词朗诵会”，通过朗诵和表演，感受古诗词的韵律美和情感表达。

-引导学生利用图书馆或网络资源，搜集与古诗词相关的历史、文化资料，拓展知识视野。

-创设“诗歌创作工作坊”，鼓励学生在学习古诗词的基础上，尝试创作自己的诗歌，提高创作能力。

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