第1课 编辑文章（教学设计）2023-2024学年六年级上册信息技术南方版（湖南）.docx

第1课编辑文章（教学设计）2023-2024学年六年级上册信息技术南方版（湖南）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是编辑文章，旨在让学生掌握文字处理软件的基本操作，学会编辑和排版文章。教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级下册已经学习了文字处理软件的基本操作，本节课将在已有知识的基础上，进一步学习编辑和排版文章的技巧。

课程内容包括：

1.打开和关闭文档

2.输入和编辑文字

3.设置字体和段落格式

4.插入图片和表格

5.校对和修改文章

6.保存和打印文档

本节课的教学内容与课本《信息技术》六年级上册第1课“编辑文章”的相关内容相吻合，旨在帮助学生巩固和提高文字处理软件的操作技能，培养学生的信息素养和审美能力。通过本节课的学习，学生将能够独立编辑和排版一篇文章，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对编辑文章的重要性的认识，让学生明白编辑和排版文章在信息传递中的作用。

2.信息能力：通过实践活动，提高学生运用文字处理软件进行编辑和排版的能力，培养学生独立完成文章编辑的能力。

3.信息道德：培养学生在上网查找资料时的信息道德观念，提醒学生不抄袭、不篡改他人作品，尊重知识产权。

4.信息协作：在小组合作中，培养学生共同探讨问题、分工合作完成任务的能力，提高学生的团队协作能力。

5.创新创造：鼓励学生在编辑文章时进行创新尝试，如使用不同的字体、段落格式，以及插入图片和表格等，培养学生的创新思维。

学情分析

考虑到所教的是六年级学生，他们在信息技术方面的知识基础已经有了一定的积累。大部分学生对于文字处理软件的基本操作已经掌握，如打开文档、输入文字、保存文件等。然而，对于一些高级的编辑和排版技巧，如设置字体样式、段落格式、插入图片和表格等，部分学生可能还不够熟练。

在能力方面，学生们具备一定的自学能力和问题解决能力，能够通过课本和教师的指导，独立完成一些编辑任务。但仍有部分学生在面对复杂的编辑要求时，可能会感到困惑和无助。

在素质方面，学生们普遍具有较高的学习兴趣和积极性，但在细致观察和耐心修改文章方面，有些学生可能还需要进一步培养。

在行为习惯方面，学生们在上网查找资料时，可能会有随意浏览网页、分心关注其他信息的行为，这可能会影响到他们对编辑文章的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室，每台电脑配备文字处理软件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资源和作业。

3.信息化资源：电子教材、教学视频、在线问答社区等。

4.教学手段：小组讨论、实践操作、互动提问等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编辑文章的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道编辑文章是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于编辑文章的图片或视频片段，让学生初步感受编辑文章的魅力或特点。

简短介绍编辑文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编辑文章基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编辑文章的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解编辑文章的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍编辑文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.编辑文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编辑文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的编辑文章案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解编辑文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编辑文章解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论编辑文章的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与编辑文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编辑文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编辑文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括编辑文章的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调编辑文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编辑文章。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于编