第1章 人体的内环境与稳态 高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）.docx

第1章人体的内环境与稳态高考强化2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人体的内环境与稳态

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物选择性必修第一册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.理解内环境的概念及其重要性

2.掌握内环境的组成和各成分的功能

3.理解稳态的调节机制和意义

4.能够运用所学知识解释生活中的相关现象

教学内容：

1.内环境的概念和组成

2.内环境中各成分的功能

3.稳态的调节机制

4.稳态的意义

教学过程：

1.导入：通过生活中的实例，引出内环境的概念，激发学生的兴趣

2.新课导入：讲解内环境的组成和各成分的功能

3.课堂互动：学生分组讨论稳态的调节机制和意义

4.案例分析：分析实际案例，运用所学知识进行解释

5.总结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识

教学资源：

1.PPT课件

2.相关案例材料

3.练习题

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况

2.练习题完成情况：检查学生作业的完成质量

3.知识掌握程度：通过课后访谈或小测验了解学生对知识的掌握情况

二、核心素养目标

1.生命观念：建立稳态与生命活动关系的认识，理解内环境稳态对于生命活动的重要性。

2.科学思维：发展模型与解释能力，通过案例分析，构建内环境稳态的调节机制模型。

3.科学探究：培养从生活中发现科学问题的能力，并能运用生物学知识进行解释。

4.社会责任：强化对生命科学的理解，提升将生物学知识应用于实际生活的意识，认识生物科学的社会价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞生物学、生理学等基础知识，对生命活动有一定的理解。他们也了解到了生态系统中稳态的概念，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活密切相关的生物知识比较感兴趣，尤其是能够应用于实际生活中的知识。他们的分析问题和解决问题的能力较强，喜欢通过案例分析和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解内环境的复杂性和稳态的调节机制方面可能会遇到困难。他们可能对复杂的内环境成分和它们的功能理解不深，对稳态的意义和调节机制的理解也可能存在困难。此外，将理论知识应用于实际生活的能力也是学生需要提升的。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.问题驱动法：通过提出问题和案例，激发学生的思考，引导学生主动探索内环境与稳态的知识。

b.分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的分析和解决问题的能力。

c.实践操作法：通过实验和模拟等方式，让学生亲身体验和观察内环境的变化，加深对稳态调节机制的理解。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT课件、视频动画等多媒体资源，生动展示内环境与稳态的相关概念和现象，增强学生的直观感受。

b.在线学习平台：运用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和交互工具，方便学生自主学习和交流讨论。

c.实验器材和模型：利用实验器材和模型等实物资源，让学生直观地观察和操作，增强对内环境稳态的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性的预习问题，引导学生自主思考。监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解内环境与稳态的知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料和问题。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：通过引入生活案例或视频，激发学生对内环境与稳态的学习兴趣。详细讲解内环境的概念、组成和稳态的调节机制，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践中掌握知识。解答学生的疑问，进行及时指导。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验知识的应用。勇敢提问并参与讨论，解决自己的疑问。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，案例和实验资源。

-作用与目的：帮助学生深入理解内环境与稳态的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作