高教版中职语文职业模块工科类 10 《最后的常春藤叶》 教案.docx

高教版中职语文职业模块工科类10《最后的常春藤叶》教案

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教材分析

《最后的常春藤叶》选自高教版中职语文职业模块工科类10，是欧·亨利的一篇著名短篇小说。文章以生动的情节和丰富的人物描绘，展示了人性中的善良与希望。本节课通过分析课文内容，旨在帮助学生理解作者运用的象征手法，感受作品所传递的正能量，并与工科类专业知识相结合，启发学生关注生活中的美好与希望。同时，培养学生的文学素养和职业道德观念，为未来职场生活奠定基础。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解《最后的常春藤叶》中的象征意义及其在文中的重要作用，以及如何将这种象征手法与工科类专业知识相结合。难点在于引导学生深入挖掘作品背后的职业道德和人生价值观。

解决办法：通过小组合作和讨论的方式，让学生分析课文中常春藤叶的象征意义，教师适时提供指导，帮助学生建立起文本与实际生活的联系。结合工科背景，设计相关的案例分析，让学生在实践中体会职业道德的重要性。同时，利用多媒体辅助教学，以图、文、声相结合的方式，帮助学生突破理解难点，深化对作品主题的认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解象征手法的运用，阐述作品深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，激发学生的思考与表达。

3.案例分析法：结合工科背景，设计相关案例，让学生在实践中体会职业道德和价值观。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等手段，展示课文内容，增强学生的视觉和听觉体验。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关背景资料和拓展阅读，丰富学生的学习内容。

3.教学软件：运用互动式教学软件，开展课堂互动，提高学生的参与度和兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后的常春藤叶》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过欧·亨利吗？他的作品常以怎样的方式结尾？”

展示一些与欧·亨利作品相关的图片或视频片段，让学生初步感受其文学风格和艺术魅力。

简短介绍欧·亨利及其作品特点，为本节课的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《最后的常春藤叶》的基本情节、人物关系和象征手法。

过程：

讲解课文的基本情节，分析主要人物之间的关系。

详细介绍课文的象征手法，如常春藤叶的象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解象征手法在课文中的实际应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的象征意义及其在情节发展中的作用。

过程：

选择几个典型的象征元素进行分析，如常春藤叶、画家等。

详细介绍每个案例的背景、象征意义和在情节中的作用，让学生全面了解象征手法的运用。

引导学生思考这些象征元素对理解课文主题的影响，以及如何将其与现实生活相结合。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文象征手法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在课文中的体现、作用以及在实际生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文象征手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、作用及应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文象征手法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、人物关系、象征手法等。

强调象征手法在现实生活和文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文象征手法的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：欧·亨利的其他短篇小说，如《礼物》、《警察与赞美诗》等，以便学生更全面地了解作者的风格和技巧。

-相关文学作品：寻找其他涉及象征手法的文学作品，如弗朗茨·卡夫卡的《变形记》等，以比较不同作家对象征的运用。

-背景资料：关于现实主义文学的背景资料，帮助学生了解《最后的常春藤叶》创作的时代背景。

-艺术作品：收集一些以象征为主题的绘画、雕塑作品，让学生通过视觉艺术感受象征的力量。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生在课后阅读欧·亨利的其他作品，并撰写读后感，以加深对作者写作风格的理解。

-分析练习：布置学生选择一篇含有象征手法的文章或故事，分析其象征元素及作用，并在课堂上分享。

-创作尝试：鼓励学生尝试创作一篇短文，运