14《小马过河》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册 -.docxVIP

14《小马过河》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册-

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小马过河》是2023-2024学年统编版语文二年级下册的一篇课文。这篇课文通过讲述小马在过河过程中，不断尝试、探索，最终成功的故事，教育学生要勇于实践、敢于尝试。课文内容生动有趣，情节紧凑，易于激发学生的学习兴趣。本文旨在通过引导学生理解课文内容，体会文章主旨，培养学生的阅读兴趣和思考能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言素养、思维品质、文化意识和审美情趣四个方面展开。通过学习《小马过河》，使学生能够：

1.语言素养：正确流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思，体会文章的表达手法。

2.思维品质：培养学生的分析问题、解决问题的能力，鼓励学生敢于质疑，勇于探究。

3.文化意识：了解中国古代寓言故事的内涵，感受中华民族的传统智慧。

4.审美情趣：欣赏课文中的生动形象，提高学生的审美鉴赏能力。

三、学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生已经具备了初步的阅读理解能力，能够自主阅读课文并理解其中大意。然而，部分学生在阅读理解、词汇量和语言表达方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学策略帮助他们提高。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲、积极发言，但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。针对这一情况，教师应通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、积极思考，从而提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和思维品质。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、互动讨论法和小组合作法。情境教学法通过设置趣味性的情境，引导学生主动参与学习；互动讨论法鼓励学生提问、思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和语言表达能力；小组合作法促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生预习课文，了解故事内容；课上，分组进行角色扮演，让学生亲身参与故事情节，增强课堂趣味性；设置讨论环节，让学生围绕故事主题展开思考和交流；课后，布置作业，让学生结合自己的生活实际进行思考。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片等教学媒体，直观展示故事情节，帮助学生更好地理解课文内容；同时，借助网络资源，让学生了解更多关于寓言故事的文化背景，提高他们的文化意识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小马过河》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过河吗？你们能想到一些过河的方法吗？”

展示一些关于过河的图片或视频片段，让学生初步感受过河的情景。

简短介绍《小马过河》的故事背景和主要角色，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《小马过河》的故事内容，体会文章的主旨。

过程：

学生自读课文，理解故事的情节和人物关系。

教师提问，检查学生的理解情况，引导学生关注故事中的细节。

学生分享自己的阅读感受，讨论故事中的问题和解决方案。

3.角色扮演与思考（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生深入理解故事中的角色和情节，培养学生的思维能力。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括小马、老马、河等。

学生通过扮演角色，深入理解角色的行为和心理，思考角色的决策和故事的结局。

学生分享自己的扮演体验，讨论故事中的问题和解决方案。

4.小组讨论与探究（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生分组，每组讨论一个问题，如：“如果你是小马，你会选择怎样的过河方法？”

学生在小组内讨论问题的解决方案，并准备向全班展示讨论成果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小马过河》的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小马过河》的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色扮演和小组讨论等。

强调《小马过河》所传达的勇气、智慧和决策的重要性，鼓励学生在生活中也要勇