古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《拟行路难(其四)》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇古诗词诵读篇目。本诗是唐代诗人王之涣创作的一首五言律诗，以写景咏物的方式，抒发了诗人对人生道路艰难曲折的感慨。诗歌语言优美，意境深远，充满哲理，是高中阶段进行古诗词教学的佳作。本诗的教学，旨在帮助学生体会古诗词的音乐美、意境美和哲理美，提高他们的文学素养和审美能力，同时培养他们的人生观和价值观。

二、核心素养目标

本节课通过古诗词诵读《拟行路难(其四)》，旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维品质。通过分析诗歌的意象、语言和表达技巧，让学生感受古诗词的音乐美和意境美，提高他们的文学素养和审美能力。同时，通过探讨诗歌中的人生哲理，引导学生思考人生道路的曲折与艰难，培养他们积极向上的人生观和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：1.诗歌意象的理解与分析；2.诗歌语言的美感感受与鉴赏；3.诗歌中蕴含的哲理思考与领悟。

难点：1.诗歌意象的深层含义解读；2.诗歌语言美的细腻感受与表达；3.将诗歌哲理与个人生活体验相结合的思维拓展。

解决办法：1.通过图片、音乐等多媒体辅助手段，直观展示诗歌意象，引导学生深入理解；2.通过对比分析、小组讨论等方式，细腻感受诗歌语言美，提升鉴赏能力；3.引导学生从诗歌中汲取哲理，联系自身生活实际，进行思维拓展和人生感悟的分享。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学白板、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：古诗词诵读教学视频、相关学术论文、古诗词鉴赏网站、在线字典、诗词背景资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌创作、音乐配合、互动问答、情景模拟。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《拟行路难(其四)》的诗意和创作背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古诗词朗诵视频，引出《拟行路难(其四)》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和哲理，分享个人感悟。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗歌中的意象和哲理，分享个人感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的基本知识和技巧。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏技能，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如其他古诗词鉴赏文章、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导