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第1课《草原》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：草原

2.教学年级和班级：统编版语文（五四学制）六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解能力：使学生能够理解课文中描绘的草原景象及其背后的寓意。

2.表达能力：引导学生运用课文中的表达技巧，锻炼自己的写作和口语表达能力。

3.思维能力：通过分析课文，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。

4.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国草原文化，增强民族自豪感和文化认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

-描绘课文中的草原景象：理解并能够描述课文中所描绘的草原景象，包括草原的广袤、天空的明朗、小丘的线条等。

-分析课文中的寓意：通过课文中的描写，理解作者对草原的热爱和对自然的敬畏之情。

-鉴赏语言表达：学习并欣赏课文中的修辞手法和生动的语言，例如比喻、拟人等。

2.教学难点

-理解课文深层寓意：学生可能难以理解作者通过描写草原所表达的深层情感和对自然的敬畏之情。

-运用表达技巧：学生可能struggletoapplytheexpressivetechniquesusedinthetext,suchasusingmetaphorsorpersonification,intheirownwritingandspeaking.

-分析课文中的细节：学生可能难以把握课文中的细节描写，如草原的变化、小丘的形态等。

-批判性思维和创新思维：学生可能不熟悉如何从不同角度分析课文，提出独特的见解和问题。

教学资源

-软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书、文具用品

-课程平台：学校学习管理系统（如Moodle）、在线文本编辑工具（如GoogleDocs）

-信息化资源：课文音频资料、相关图片和视频资料、在线阅读平台（如国家数字图书馆）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口语表达练习、互动式whiteboardactivities

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草原》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是草原吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的魅力或特点。

简短介绍草原的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《草原》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解草原的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解草原的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍草原的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解草原的实际应用或作用。

3.《草原》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的草原案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用草原解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论草原的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与草原相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括草原的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调草原在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于草原的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描述草原或自然景观的文学作品，如《呼兰河传》、《草原之夜》等，以拓宽视野，丰富文学素养。

-实地考察：组织学生进行草原实地考察，亲身体验草原的美丽和生态环境，增强对草原的认识和保护意识。

-草原文化资料：介绍草原地区的民俗文化、历史背景等，让学生了解更多关于草原的知识，提高文化素养。

-环境保护资料：