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故都的秋教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：故都的秋

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够提升自身的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言运用和思维品质等方面。

2.鉴赏能力：学生能够正确理解并鉴赏课文《故都的秋》中的文学手法和表达技巧，如描绘手法、修辞手法等。

3.文化理解：通过学习课文，学生能够了解并体会中国传统文化中的秋天意象，以及作者对于故都秋天的独特情感表达。

4.语言运用：学生能够在课堂上积极思考，运用所学知识进行口语表达和写作实践，提升自己的语言运用能力。

5.思维品质：通过分析课文和开展讨论，培养学生的批判性思维和创新性思维，提升其思维的深度和广度。

学情分析

八年级3班的学生在语文学科方面，已经有了一定的文学鉴赏基础和语言表达能力。他们对于自然景物描写类的文章有一定的了解，但对于描绘细腻情感和深层文化内涵的文本分析尚需提高。学生在思维品质上表现出一定程度的批判性思维和创新性思维，但还需要通过课堂讨论和分析来进一步培养和锻炼。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练掌握基本的语文知识，如词汇、语法等，对于课文的理解和分析能力也在逐步提升。然而，对于《故都的秋》这篇课文所蕴含的深厚文化意蕴和情感表达，部分学生可能存在理解上的困难。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但对于自主学习和主动探索的能力还有待加强。在课程学习上，学生可能对于课文中的描写手法和文化背景知识存在理解不足，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和讲解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生的作业及反馈。

3.信息化资源：与《故都的秋》相关的电子书籍、学术论文、网络文章等，用于扩展学生的阅读和理解。

4.教学手段：小组讨论、问题引导、案例分析、角色扮演等，以促进学生的参与和互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于故都秋天的视频片段，让学生感受秋天的美丽和凄凉。

问题提出：引导学生思考，他们对故都的秋有什么印象或感受？作者为什么会对故都的秋产生独特的情感？

2.讲授新课（15分钟）

课文解析：详细讲解课文《故都的秋》，包括生字词的解释、句子的翻译、文学手法的分析等，确保学生理解和掌握新知识。

重点解析：着重讲解课文中的描绘手法和文化背景知识，帮助学生深入理解课文。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论问题：提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如“作者为何选择秋天作为主题？”，“课文中的秋天意象有哪些？”等。

回答问题：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点和理解，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一些与课文相关的练习题目，如填空题、选择题等，让学生进行巩固练习。

讨论答案：学生相互讨论答案，教师进行讲解和指导，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问学生关于课文的问题，如“课文中的秋天有什么特点？”，“作者的情感态度是什么？”等。

回答问题：学生回答问题，教师进行点评和指导，引导学生深入思考和理解课文。

6.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：教师对本次课程进行总结，强调重点知识和概念。

拓展思考：提出一些与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考，如“为什么故都的秋会产生这样的情感？”，“秋天在你的心中是什么样的？”等。

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.推荐阅读：

-《秋夜》：鲁迅的散文，通过对比北京的秋夜和春天的夜晚，表达了作者对现实的深刻思考。

-《秋天的怀念》：史铁生的散文，描述了作者和母亲在秋天的故事，展现了母爱的伟大和人生的感悟。

-《故都的秋》：老舍的散文，通过描绘老北京秋天的景象，表达了作者对故乡的眷恋和对生活的热爱。

-《秋天的思考》：朱自清的散文，以秋天的景色为背景，思考人生的意义和价值。

2.课后探究：

-让学生选择一篇自己喜欢的秋天的文学作品，进行阅读和分析，思考作者是如何通过文字表达秋天的情感和意象的。

-学生可以尝试自己写一篇关于秋天的作文，通过描绘秋天的景象和情感，表达自己对秋天的理解和感受。

-学生可以进行秋天的摄影或者绘画创作，通过图像的方式表达秋天的美和情感。

3.知识点延伸：

-秋天的文学：研究中国文学中关于秋天的文学作品，了解不同作者对秋天的不同表达方式和情感。

-秋天的文化：了解中国传统文化中关于秋天的习俗和意义，如中秋节、秋收等。

-秋天的科学：了解秋天