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17古诗三首望天门山（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《望天门山》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第14周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

学情分析

三、学情分析

统编版语文三年级的学生在学习古诗三首《望天门山》时，大部分学生已经具备了一定的古诗阅读基础和理解能力。他们在之前的学习中接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境和表达手法有了一定的认识。学生们的阅读兴趣较为广泛，对优美的诗句较为敏感，能够通过朗读和感悟来体会古诗的魅力。

然而，对于三年级的学生来说，理解和欣赏古诗仍存在一定的挑战。部分学生在古诗的理解上可能存在困难，对古诗中的意象和情感表达不够清晰。此外，学生们的写作能力参差不齐，部分学生可能在描绘景象和表达情感方面感到无从下手。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习态度，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注。对于课程学习，学生们的积极性和参与度较高，对新的学习内容充满好奇心和探索欲望。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

-分组合作法：将学生分为小组，让他们共同探讨和分析古诗中的意境和表达手法，培养学生的合作和沟通能力。

-情境体验法：通过创设相关的情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的景象，提高他们的理解和感受能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解和学习古诗。

-教学软件应用：运用相关的教学软件，如互动平台、电子白板等，增加课堂的互动性和趣味性，提高教学效果。

-实物模型展示：通过展示与古诗相关的实物模型，如山水模型等，让学生更直观地感受古诗中所描述的景象，增强他们的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首《望天门山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《望天门山》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句。这首诗通过对天门山的描绘，表达了诗人对大自然的赞美和对人生境遇的感慨。以下是本节课的知识点梳理：

1.古诗的基本概念：介绍古诗的定义、形式和特点，如韵律、意象、情感表达等。

2.天门山的地理位置和特点：介绍天门山的地理位置、自然景观和历史文化背景，如楚江、碧水、青天等。

3.诗歌的结构和韵律：分析《望天门山》的诗歌结构、韵律和节奏，如对仗、平仄、押韵等。

4.意象和意境：解读诗中的意象和意境，如天门山的雄伟、楚江的清澈、孤帆的孤独等。

5.诗人的情感表达：分析诗人在诗中的情感表达，如对自然的赞美、对人生的思考等。

6.诗歌的翻译和解读：提供《望天门山》的翻译和解读，帮助学生更好地理解诗意和诗人的情感。