《小小科学家》教学设计 -2023-2024学年一年级上册科学苏教版.docx

《小小科学家》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小小科学家》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学苏教版

教学内容

本节课的教学内容选自《小小科学家》一年级上册科学苏教版，主要围绕“我们身边的物体”这一主题展开。具体内容包括：1.认识常见的固体、液体和气体；2.探究物体的形状、大小、颜色等特征；3.了解物体的运动和静止状态；4.培养学生的观察、操作和表达能力。

教学目标：通过本节课的学习，让学生能够认识并描述常见物体的特征，观察和探究物体的运动状态，培养学生的观察力、动手操作能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、动手操作、观察能力、表达交流等方面展开。具体包括：1.培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，发展学生的科学思维；2.通过观察和操作，培养学生的动手实践能力；3.培养学生仔细观察物体的特征，提高学生的观察能力；4.引导学生用语言描述物体的形状、大小、颜色等特征，提高学生的表达交流能力。

学情分析

本节课的对象为一年级学生，他们好奇心强，求知欲旺盛，对身边的事物充满好奇。学生在之前的学习中已经初步接触了一些简单的科学知识，具备一定的观察和动手操作能力。但在科学探究方法的运用、观察的细致程度以及表达交流方面仍有待提高。

在知识方面，学生对固体、液体和气体的概念有一定的了解，但对其特性还需进一步探究。学生在物体形状、大小、颜色等方面的认识较为基础，需要通过实践活动加深理解。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但在科学实验中的观察、思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神，但在自主学习、探究学习方面还需加强。

针对学生的学情，本节课将注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、操作、表达等方式积极参与学习，培养学生的科学素养。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

1.针对一年级学生的特点，本节课将采用讲授法、直观演示法、小组合作探究法和实践活动法等多种教学方法。讲授法用于介绍固体、液体和气体的概念及特性；直观演示法用于展示物体的形状、大小、颜色等特征；小组合作探究法引导学生相互交流、讨论，培养团队协作精神；实践活动法使学生在动手操作中加深对知识的理解。

2.具体的教学活动包括：a)观察游戏：让学生观察不同形状、大小、颜色的物体，提高他们的观察能力；b)小组讨论：学生分组讨论物体的特征，培养表达交流能力；c)实验操作：学生动手操作，探究物体的运动和静止状态，培养实践能力。

3.教学媒体使用：为增强教学效果，本节课将使用图片、实物、视频等媒体。图片和实物用于展示不同物体，帮助学生直观地认识；视频用于播放物体运动的实验过程，使学生更清晰地了解物体的运动状态。通过多种媒体的使用，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于固体、液体和气体的PPT、实验视频等资源，让学生提前了解基本概念。

-设计预习问题：如“你能说出三种固体、液体和气体的例子吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读教材，初步了解物体的基本状态。

-思考预习问题：学生记录下自己对问题的答案和想法。

-提交预习成果：通过在线平台提交预习笔记，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解固体、液体和气体的概念。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的物体运动实验，引入对物体运动状态的学习。

-讲解知识点：详细讲解物体的运动和静止状态的判断方法。

-组织课堂活动：分组讨论不同物体的运动状态，并进行实验验证。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对物体的运动状态概念进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并实验观察不同物体的运动状态。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与组内同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的物体运动状态知识。

-实践活动法：通过小组实验，让学生亲手操作，增强体验。

-合作学习法：小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并判断物体的运动和静止状态。

-通过