人教版（2019）必修 第一册Unit 1 Teenage life Reading and Thinking教案.docx

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenagelifeReadingandThinking教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenagelifeReadingandThinking教案

课程基本信息

1.课程名称：《人教版（2019）必修第一册Unit1TeenagelifeReadingandThinking》

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit1的主题“Teenagelife”，通过阅读和思考活动，帮助学生了解青少年生活，并学会用英语表达自己的观点。教学内容与人教版教材紧密关联，注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，关注学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。通过阅读和讨论人教版教材中的Teenagelife文章，旨在提高学生获取、理解文章信息的能力，培养其批判性思维和创造性思维。同时，强化学生运用英语进行交流表达的能力，增强跨文化意识，使其在学习过程中形成自主学习、合作学习的习惯，提升整体教育教学质量。

学情分析

高中一年级学生在语言知识、能力和素质方面已具备一定的基础，他们能够理解和使用简单的英语进行日常交流，但在阅读理解深层含义和表达个人观点时仍存在困难。在Unit1的主题“Teenagelife”背景下，学生可能对课程内容表现出较高的兴趣，因为这与他们的实际生活紧密相关。学生的思维品质正在逐步发展，具有一定的批判性和创造性，但需要更多的引导和练习来提高。

在能力方面，学生普遍具备基本的阅读技巧，但分析、推理和评价等高阶思维能力有待加强。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，这可能会影响他们对课程内容的深度理解和课堂活动的参与度。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，需要教师在教学过程中采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，以提高课堂教学效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机

2.软件资源：人教版英语教材、电子教案、PPT课件

3.课程平台：学校局域网学习平台、班级微信群

4.信息化资源：电子图书、英语学习APP、在线词汇游戏

5.教学手段：任务驱动法、小组合作学习、同伴互助、思维导图、角色扮演

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于青少年日常生活的视频，引导学生关注青少年生活中的趣事和挑战。

-提出问题：在观看视频后，教师提出问题，如“Doyouthinkthelifeofteenagersisfunorchallenging?Why?”，激发学生兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导：教师简要介绍本节课的教学目标和重点，包括阅读策略和语言点。

-阅读指导：学生跟随教师一起阅读文章，教师针对文章中的关键信息和语言难点进行讲解，确保学生理解和掌握。

-互动讨论：在阅读过程中，教师提出问题，如“Whydoestheauthorthinkcommunicationisimportantinteenagelife?”，引导学生思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，根据文章内容进行讨论，完成教师设计的练习题，如填空、选择、问答等。

-角色扮演：学生模拟文章中的情境，进行角色扮演，使用新学的词汇和表达进行对话。

-课堂展示：各小组向全班展示练习成果，其他学生给予评价和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对文章内容和学生的练习情况提出深入的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师或其他学生给予解答。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：教师提出开放性问题，如“Howcanweimprovecommunicationinourdailylife?”，鼓励学生提出创新性的观点和解决方案。

-小组讨论：学生小组内讨论问题，分享各自的看法，培养批判性思维和合作能力。

6.课堂总结（2分钟）

-教师总结：教师简短总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-学生反馈：邀请学生分享在本节课中的收获和感受。

7.作业布置（2分钟）

-个性化作业：根据学生的学习情况和能力，布置个性化的作业，如写作、阅读拓展等。

-作业反馈：鼓励学生在完成作业后，通过课程平台或班级微信群提交作业，教师及时给予反馈。

整