4.3 地球的绕日运动（第1课时）（教学设计）七年级科学下册同步备课系列（浙教版）.docx

4.3地球的绕日运动（第1课时）（教学设计）七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：地球的绕日运动

2.教学年级和班级：七年级科学一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察和分析地球绕日运动的现象，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

2.科学思维：帮助学生建立地球自转和公转的概念，培养学生的逻辑思维和空间想象力。

3.科学态度：培养学生对自然现象的尊重和好奇心，增强学生对科学探究的兴趣。

4.科学知识：使学生掌握地球绕日运动的基本知识，理解地球自转和公转的原理。

重点难点及解决办法

重点：

1.地球自转和公转的概念及区别。

2.地球绕日运动的地理意义和现象。

难点：

1.理解地球自转和公转的物理原理及其数学表达。

2.掌握地球绕日运动对地球气候和现象的影响。

解决办法：

1.利用多媒体演示地球自转和公转的过程，帮助学生形象地理解两个概念及其区别。

2.通过实际案例分析，使学生了解地球绕日运动对地球气候和现象的影响。

3.结合数学知识，解释地球自转和公转的物理原理，引导学生运用数学工具解决地理问题。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响等。

2.课程平台：使用的教学平台，如学校内部的在线教学系统。

3.信息化资源：地球绕日运动的视频演示、动画模拟、互动软件等。

4.教学手段：小组讨论、问题解答、实践活动等。

5.教辅材料：课本、教学PPT、学习指导手册等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球的绕日运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是如何绕太阳运动的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球绕日运动的图片或视频片段，让学生初步感受地球绕日运动的魅力或特点。

简短介绍地球绕日运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球绕日运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球绕日运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球绕日运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球绕日运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球绕日运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球绕日运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球绕日运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球绕日运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球绕日运动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球绕日运动在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球绕日运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球绕日运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球绕日运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球绕日运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球绕日运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球绕日运动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球绕日运动的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解地球自转和公转的基本概念，并能区分两者之间的差异。

2.掌握地球绕日运动的地理意义和现象，包括季节变化、昼夜长短等。

3.了解地球绕日运动对地球气候和现象的影响，如太阳直射点的移动、风的形成等。

4.运用数学工具解释地球自转和公转的物理原理，如角速度、周期等。

5.培养观察和分析自然现象的能力，提高科学探究和问题解决的能力。

6.增强对科学探究的兴趣，培养好奇心和探索精神。

7.学会与他人合作，提高团队合作能力和解决问题的能力。

8.提高表达和沟通能力，能够清晰地展示自己的观点和思考。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂