1.2 《离骚》教学设计 2023-2024学年统编高中语文选择性必修下册.docxVIP

1.2《离骚》教学设计2023-2024学年统编高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编高中语文选择性必修下册第一单元的第二篇文章《离骚》。本诗是屈原在战国时期所作，是中国古代文学史上的一篇杰作，也是高中阶段要求学生必读的经典文学作品。本节课的教学目标是让学生理解《离骚》的背景、作者的情感以及诗歌的艺术特色，能够正确把握诗歌的主题思想和艺术风格，提升学生对古典文学的鉴赏能力。

具体的教学内容包括：

1.了解《离骚》的写作背景，包括作者屈原的生平和创作时期的社会环境。

2.分析《离骚》的诗意和诗艺，包括诗歌的结构、韵律、意象等。

3.解读《离骚》中的难点词汇和句子，帮助学生准确理解诗歌内容。

4.探讨作者通过诗歌表达的情感和思想，理解其对美好生活的向往和对社会现实的不满。

5.引导学生进行文学鉴赏，培养其对古典文学的兴趣和热爱。

在教学过程中，我将注重启发学生的思维，鼓励他们积极参与讨论和思考，通过阅读、分析、讨论等方式，使学生能够深入理解《离骚》的艺术魅力和思想内涵，提升他们的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏与创造：《离骚》作为一篇具有深厚文化底蕴的诗歌作品，通过学习，学生能够培养对古典文学的审美情趣，提升文学鉴赏能力，同时能够激发学生创造性的思考和表达。

2.文化传承与理解：《离骚》是中华文化宝库中的瑰宝，通过学习本诗，学生能够更好地理解中国传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.思维发展与提升：通过对《离骚》的学习，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提升思维的深度和广度。

4.语言运用：通过阅读、分析和讨论《离骚》，学生能够提升古典文学的语言运用能力，增强语文表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握《离骚》的创作背景，包括作者屈原的生平和创作时期的社会环境。

（2）分析《离骚》的诗意和诗艺，包括诗歌的结构、韵律、意象等。

（3）理解作者通过诗歌表达的情感和思想，把握其对美好生活的向往和对社会现实的不满。

（4）引导学生进行文学鉴赏，培养其对古典文学的兴趣和热爱。

2.教学难点：

（1）诗歌中的难点词汇和句子：如“离骚”二字的含义、“九州”指的是哪九州等，需要教师引导学生准确理解。

（2）诗歌的艺术特色：如《离骚》中的象征、隐喻等修辞手法，需要教师通过具体例子进行分析解释。

（3）作者情感和思想的把握：教师需要引导学生深入体会作者的情感变化，理解其对美好生活的向往和对社会现实的不满。

（4）文学鉴赏能力的培养：学生可能对古典文学的鉴赏方法不熟悉，需要教师通过引导阅读、分析、讨论等方式，帮助学生掌握鉴赏方法，提升鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《离骚》所在的分册教材，以及相关的注释版本，以便于学生阅读和理解。

2.辅助材料：收集和整理与《离骚》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如介绍屈原的生平事迹、战国时期的社会背景等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读座位等，以促进学生的积极参与和合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《离骚》的原文及其注释版本，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“《离骚》中的主要意象有哪些？它们各自代表了什么含义？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《离骚》原文及其注释版本。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述屈原的生平故事，引出《离骚》的创作背景。

-讲解知识点：详细讲解《离骚》中的象征手法和诗歌手法。

-组织课堂活动：分组讨论《离骚》中的意象和主题，让学生分享不同观点。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对《离骚》的内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解。

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