1.1《秒的认识》2024-2025学年三年级上册数学Word教案设计（人教版）.docx

1.1《秒的认识》2024-2025学年三年级上册数学Word教案设计（人教版）

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教材分析

《秒的认识》是人教版2024-2025学年三年级上册数学的一个重要内容。本节课的主要目标是让学生初步认识时间单位秒，掌握秒与其它时间单位（如小时、分钟）之间的换算关系，培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。通过本节课的学习，学生能够理解秒的意义，能够运用秒来计量较短的时间。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，学生通过观察、实践、探究等活动，培养观察能力、动手操作能力和问题解决能力。在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中发现时间问题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的价值和魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数据分析、数学运算、空间想象和数学交流。通过本节课的学习，学生能够运用秒的概念和换算关系解决实际问题，培养逻辑推理和数学运算能力；能够从生活中发现时间问题，并用数学的方法进行分析和解决，培养数据分析和生活实践能力；能够通过观察、操作和交流，建立时间单位之间的直观认识，培养空间想象和数学交流能力。同时，通过小组合作、讨论分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高问题解决能力。

学情分析

在进入《秒的认识》这一课题的学习之前，学生已经掌握了时间的基本概念，如小时、分钟等，他们对时间有一定的认识和理解。然而，对于秒这一时间单位，学生可能较为陌生，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。

在知识层面，学生需要建立秒与其它时间单位之间的联系，理解秒的换算关系，并能运用秒来计量实际生活中的时间。在能力层面，学生需要提高观察能力、动手操作能力和问题解决能力，能够从实际问题中发现时间问题，并用数学的方法进行分析和解决。

在素质方面，学生需要培养良好的时间观念和珍惜时间的习惯。通过观察、实践、探究等活动，学生能够培养合作意识和团队精神，提高问题解决能力。

在行为习惯方面，学生可能存在对时间概念理解不深、对秒的换算关系掌握不牢固等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师需要创设积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解时间单位秒的概念和换算关系，使学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生围绕实际问题展开讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

（3）实验法：让学生通过实际操作，如计时、换算等，增强对秒的认识，提高动手操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示时间相关的图片和实例，生动形象地讲解秒的概念。

（2）教学软件：运用数学软件或教育应用程序，帮助学生更好地理解和运用秒的换算关系。

（3）实物道具：准备一些时间相关的道具，如计时器、钟表等，让学生直观地感受时间单位秒的存在和作用。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！在上一节课，我们学习了时间单位小时和分钟，今天我们将学习一个新的时间单位——秒。请大家想象一下，我们在生活中哪些场景会用到秒呢？（学生回答：比赛、看电影等）很好，那么我们就来了解一下秒的概念和换算关系。

2.新课讲解（15分钟）

首先，我们来学习一下秒的概念。秒是时间的基本单位，60秒等于1分钟。我们可以用秒来计量很短的时间，比如比赛中的冲刺阶段。接下来，我们来看一下秒与其他时间单位的换算关系。1小时等于3600秒，1分钟等于60秒。请大家跟着我一起念一下这个换算关系。（学生跟随老师一起念）

3.实例讲解（10分钟）

现在，我们来通过一些实例来加深对秒的认识。比如说，一部电影播放时间为120分钟，那么它等于多少秒呢？我们可以用刚才学到的换算关系来计算，120分钟等于7200秒。再比如说，一场比赛进行了5分钟，那么它等于多少秒呢？答案是300秒。通过这些实例，我们可以看到秒在生活中的应用。

4.动手实践（10分钟）

现在，我们来进行一个动手实践环节。请大家拿出准备好的计时器和钟表，我们来进行一些时间的测量和换算。比如说，我们测量一下老师从教室一头走到另一头需要多少秒，然后把它换算成分钟。在这个过程中，请大家注意观察和思考，看看秒与其他时间单位之间的关系。

5.小组讨论（5分钟）

好啦，刚才我们进行了实际的测量和换算，现在我们来进行小组讨论。请大家分成小组，讨论一下你们在动手实践中的发现和感受，以及秒在生活中的应用。每个小组派一个代表来分享一下你们的讨论成果。

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业

请大家完成课后作业，其中包括一道关于秒的计算题，一道关于秒在生活中的应用题。