5.1 延续文化血脉2024-2025学年九年级道德与法治上册同步教学优质教学设计.docx

5.1延续文化血脉2024-2025学年九年级道德与法治上册同步教学优质教学设计

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教学内容

《道德与法治》九年级上册第五单元第一课时“延续文化血脉”，本节课的主要内容包括：

1.了解中华文化的特点和魅力，认识到中华文化是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

2.掌握中华文化的传承方式，包括传统习俗、传统建筑、传统艺术和传统思想等。

3.领会中华文化的包容性，即求同存异和兼收并蓄，能正确对待外来文化，增强文化自信。

4.了解我国对待传统文化的态度，认识批判继承传统文化的重要性，以及在继承的基础上发展创新的重要性。

核心素养目标

1.增强文化自觉和文化自信，认识到中华文化的重要性，为中华文化的发展贡献自己的力量。

2.提高批判性思维能力，能够理性对待传统文化，分辨优劣，取其精华，去其糟粕。

3.培养综合运用各种资源的能力，通过多种途径了解中华文化，形成自己的文化认识。

4.增强社会责任感，认识到传承和发展中华文化是每个中国人的责任，为实现中华民族伟大复兴而努力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中华文化的基本知识，如中华文化的历史悠久、丰富多彩等。学生对于传统文化的认识有一定基础，但可能缺乏深入理解和批判性思考。

2.学生的学习兴趣方面，对于具有鲜明特色和地域文化的传统习俗、传统建筑、传统艺术等可能较感兴趣。学生的学习能力和学习风格各异，有的学生擅长理论分析，有的学生擅长实践操作。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战有：对中华文化包容性的理解，如何正确对待外来文化，如何在继承传统文化的基础上进行创新等。此外，学生可能对一些专业术语和概念理解起来较为困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》九年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与中华文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和展示的形式，如设置讨论区、展示区等，以便学生进行互动交流和展示学习成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于中华文化的视频片段，如春节、中秋节等，引起学生对中华文化的兴趣。

问题提出：引导学生思考中华文化的特点和魅力，以及中华文化在现代社会的作用和意义。

2.讲授新课（15分钟）

教学重点：介绍中华文化的传承方式，包括传统习俗、传统建筑、传统艺术和传统思想等。

讲解方法：通过多媒体展示和讲解相结合的方式，让学生了解和感受中华文化的多样性。

课堂互动：邀请学生分享他们对中华文化的认识和体验，引导学生主动参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于中华文化传承方式的选择题或简答题，测试学生对所学知识的理解和掌握程度。

小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论练习题目，培养学生的合作意识和团队精神。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对中华文化包容性、正确对待外来文化、文化自信等方面的知识点进行提问。

回答方式：鼓励学生积极思考，勇敢回答问题，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教学重点：总结中华文化的重要性，强调传承和发展中华文化的责任。

拓展活动：组织学生进行一次关于中华文化的创意展示，如绘画、表演、制作传统手工艺品等，激发学生对中华文化的热爱。

教学反思：教师对本节课的教学进行总结，学生对学习过程进行反思，提出改进意见。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，教师要注重培养学生的学科核心素养，提高他们的文化自觉和文化自信。

学生学习效果

1.增强文化自觉和文化自信：学生能够深入理解中华文化的重要性，认识到中华文化是中华民族的根和魂，从而增强自己的文化自信。

2.掌握中华文化的传承方式：学生能够了解和掌握中华文化的传承方式，包括传统习俗、传统建筑、传统艺术和传统思想等，认识到这些传承方式对于中华文化的重要性。

3.领会中华文化的包容性：学生能够理解中华文化的包容性，即求同存异和兼收并蓄，能够正确对待外来文化，增强文化自信。

4.正确对待传统文化：学生能够了解我国对待传统文化的态度，认识到批判继承传统文化的重要性，以及在继承的基础上发展创新的重要性。

5.提高综合运用能力：通过小组讨论、创意展示等活动，学生能够提高自己的综合运用能力，学会运用所学知识分析和解决问题。

6.培养批判性思维：通过课堂提问和讨论，学生能够培养自己的批判性思维能力，能够理性对待传统文