Unit3Task教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册.docxVIP

Unit3Task教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版英语九年级上册Unit3Task。本部分内容主要围绕描述过去事件和经历的叙述性写作展开。学生将通过阅读一个关于青少年参加志愿者活动的叙述性文章，然后进行相关的听力和口语练习，最后进行写作训练，创作一篇关于自己过去经历的叙述文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了描述人、物、地点的词汇和句型，以及一般过去时的基本用法。本节课将进一步巩固和拓展这些知识，通过任务型教学法，引导学生运用所学知识描述过去的事件和经历，提高学生的写作能力。同时，本节课还会涉及到一些与志愿者活动相关的词汇和表达，旨在培养学生的社会责任感和参与社区活动的意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够更好地运用英语描述过去的事件和经历，提高他们的语言表达能力。同时，通过阅读关于志愿者活动的叙述性文章，学生将了解和认识到志愿者活动的重要性和价值，培养他们的文化意识和社会责任感。此外，学生还将通过完成各种听、说、读、写任务，提高他们的思维品质和学习能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。总之，本节课旨在全面提高学生的英语核心素养，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了描述人、物、地点的词汇和句型，以及一般过去时的基本用法。他们对英语听说读写技能有一定的掌握，能够进行简单的交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于能够实际应用英语的课堂活动通常比较感兴趣，特别是那些与他们的生活经历相关的话题。他们在语言表达方面有一定的能力，但需要在写作方面进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用一般过去时描述过去的事件和经历时，学生可能会遇到时态运用上的困难。此外，撰写一篇连贯、条理清晰的叙述文对一些学生来说可能是一个挑战。在听力方面，学生可能会遇到生词或复杂句子结构的理解问题。口语表达方面，学生可能需要更多的练习来提高流利度和准确性。教师需要关注这些困难，并设计相应的教学活动来帮助学生克服挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过一系列的任务和活动，引导学生运用英语描述过去的事件和经历。同时，将运用交际式教学法，鼓励学生进行听力练习和口语交流，提高他们的听说能力。此外，还将采用合作学习法，让学生分组进行讨论和写作活动，培养他们的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将包括阅读一个关于青少年参加志愿者活动的叙述性文章，然后进行相关的听力和口语练习。学生将通过角色扮演活动，模拟志愿者活动的场景，练习描述过去事件的词汇和句型。此外，学生还将进行小组讨论，共同创作一篇关于志愿者活动的叙述文，培养他们的写作能力和团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将使用多媒体教学资源，如PPT和音频材料。PPT将用于展示志愿者活动的图片和相关词汇，帮助学生更好地理解和记忆。音频材料将用于听力练习，提供真实语境，帮助学生提高听力技能。同时，教师还可以利用网络资源，如志愿者活动的视频片段，为学生提供更丰富的学习材料，激发他们的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张志愿者活动的图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：Doyouknowwhatvolunteerworkis?Haveyoueverparticipatedinanyvolunteeractivities?让学生思考和讨论，引导他们进入本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生阅读一篇关于青少年参加志愿者活动的叙述性文章，并回答相关问题。通过阅读和讨论，学生将掌握描述过去事件和经历的词汇和句型，并理解一般过去时的用法。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行听力练习，播放一段关于志愿者活动的录音，并要求学生回答相关问题。接着，学生进行小组讨论，共同创作一篇关于志愿者活动的叙述文，巩固他们对一般过去时的理解和运用。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生关于本节课的内容，包括词汇、句型和时态的运用。学生需运用所学的知识进行回答，以检验他们对新知识的掌握程度。

5.创新环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演活动。学生分组，每组扮演一个志愿者团队，模拟参