统编版（2024）七年级语文上册第三单元11.《再塑生命的人》 教学设计.doc

11.《再塑生命的人》教学设计

一、教学目标

（一）语言构建与运用

1.?积累文中的重点字词，如“感慨”“搓捻”“绽开”等，丰富词汇量。

2.?学习细腻的心理描写和动作描写，能够在写作中准确地刻画人物的内心世界和行为举止。

3.?体会文中优美、富含哲理的语句，如“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，并尝试在自己的表达中运用类似的语句。

（二）思维发展与提升

1.?通过分析莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的成长历程，培养学生的逻辑思维能力，理解事物发展的因果关系。

2.?引导学生进行换位思考，假如自己是海伦·凯勒，会有怎样的感受和反应，拓展思维的广度和深度。

3.?鼓励学生对文中的主题进行深入思考，如“什么是真正的教育”“挫折与成长的关系”等，提升批判性思维能力。

（三）审美鉴赏与创造

1.?感受海伦·凯勒对生活的热爱和不屈不挠的精神之美，激发学生对美好品质的向往和追求。

2.?赏析文中生动的描写和抒情的语言，体会其艺术魅力，提高审美鉴赏水平。

3.?引导学生以绘画、诗歌、短文等形式表达自己对生命的感悟和对美的理解，培养审美创造能力。

（四）文化传承与理解

1.?了解西方教育理念和残疾人奋斗的文化传统，拓宽文化视野。

2.?体会文中所体现的人性的光辉和人文关怀，传承关爱他人、尊重生命的文化价值观。

3.?引导学生思考如何在现代社会中弘扬关爱残疾人、重视特殊教育的文化精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的心理变化过程。

2.?品味文中优美的语言，体会作者的情感。

（二）教学难点

1.?深入理解文章的主题，感悟生命的意义和价值。

2.?培养学生的同理心和批判性思维能力。

三、教学方法

1.?情境教学法：通过播放视频、音乐等创设情境，让学生更好地理解海伦·凯勒的世界。

2.?问题驱动法：设置一系列问题，引导学生深入思考文本内容。

3.?小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力和思维碰撞。

4.?读写结合法：通过阅读和写作相结合，提高学生的语言运用能力和审美创造能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.?播放一段关于残疾人自强不息的视频，如《中国梦想秀》中残疾人的精彩表演等，引发学生对残疾人生活的关注和思考。

2.?提问学生：“如果你失去了视觉和听觉，你会怎么办？”引导学生进行想象，激发学生的学习兴趣。

3.?教师引出课题《再塑生命的人》，并介绍作者海伦·凯勒的生平事迹。

（二）初读课文，整体感知

1.?学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.?教师检查学生的朗读情况，纠正字音和断句错误。

3.?提问：文章主要讲述了一个什么故事？请学生用简洁的语言概括。

学生回答后，教师总结：文章讲述了海伦·凯勒在莎莉文老师的教育下，从一个又聋又盲又哑的孩子成长为一个有知识、有文化、有爱心的人的故事。

（三）精读课文，分析人物

1.?分组讨论：莎莉文老师是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？

学生讨论后，教师引导学生明确：莎莉文老师是一个有爱心、有耐心、有智慧的人。她用独特的教育方法，开启了海伦·凯勒的心灵之窗，让她感受到了生命的美好。

例如：莎莉文老师通过让海伦·凯勒触摸实物来学习单词，这种方法既直观又生动，让海伦·凯勒很快就掌握了许多词汇。

2.?提问：海伦·凯勒在莎莉文老师的教育下，发生了哪些变化？

学生回答后，教师总结：海伦·凯勒从一个脾气暴躁、任性无知的孩子，变成了一个热爱生活、渴望知识、懂得感恩的人。

例如：在莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒常常因为无法表达自己的想法而发脾气；而在莎莉文老师的教育下，她学会了用手指拼写单词，能够与他人交流，性格也变得开朗起来。

（四）品味语言，体会情感

1.?朗读课文中优美的语句，如“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”等，体会作者的情感。

2.?赏析文中的细节描写，如莎莉文老师教海伦·凯勒拼写单词时的动作描写，感受作者对莎莉文老师的敬爱之情。

3.?提问：你从文中感受到了作者怎样的情感？

学生回答后，教师总结：作者对莎莉文老师充满了感激和敬爱之情，同时也表达了对生命的热爱和对未来的希望。

（五）拓展延伸，深化主题

1.?组织学生进行小组讨论：“什么是真正的教育？”引导学生结合莎莉文老师的教育方法和自己的学习经历，谈谈对教育的理解。

学生讨论后，教师进行点评和总结，强调教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力，激发学生的潜能，让学生成为一个有责任感、有担当的人。

2.?多媒体展示一些残疾人奋斗的图片和故事，如张海迪、霍金等，让学生感受残疾人的坚强和勇敢，激发学生对生命的敬畏之情。

3.?引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何关爱残疾人？如何为残疾人创造更好的生活环境？

学生发言后