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整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览
一、教学目标
(一)语言构建与运用
1.?积累《朝花夕拾》中的优美词句、成语典故等,丰富学生的语言素材库。
2.?学习鲁迅简洁而深刻的语言表达方式,提高学生的语言表达能力和写作水平。
3.?通过对书中不同文体的阅读,如散文、回忆录等,让学生了解不同文体的语言特点和写作要求。
(二)思维发展与提升
1.?培养学生的批判性思维,引导学生对书中的人物、事件和观点进行分析和评价。
2.?激发学生的创新思维,鼓励学生从不同角度解读《朝花夕拾》,提出自己的独特见解。
3.?提升学生的逻辑思维能力,帮助学生梳理书中的情节脉络,理解作者的写作思路和意图。
(三)审美鉴赏与创造
1.?引导学生感受《朝花夕拾》中所描绘的自然风光、民俗风情等的美,培养学生的审美情趣。
2.?赏析鲁迅独特的文学艺术风格,如幽默讽刺、白描手法等,提高学生的审美鉴赏能力。
3.?鼓励学生以绘画、写作、表演等形式表达自己对《朝花夕拾》的理解和感悟,培养学生的审美创造能力。
(四)文化传承与理解
1.?让学生了解清末民初的社会历史背景和文化传统,传承中华优秀传统文化。
2.?体会鲁迅对人性、社会现实的深刻洞察和思考,培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
3.?引导学生理解《朝花夕拾》在现代社会的价值和意义,促进文化的传承与创新。
二、教学重难点
(一)教学重点
1.?指导学生掌握精读、略读、浏览三种阅读方法,并能在阅读《朝花夕拾》中灵活运用。
2.?引导学生理解《朝花夕拾》的主题思想和艺术特色,感受鲁迅的文学魅力。
3.?培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力和综合素质。
(二)教学难点
1.?如何引导学生深入理解鲁迅作品中蕴含的深刻思想和复杂情感。
2.?怎样帮助学生在阅读过程中克服语言障碍和文化差异,提高阅读的有效性。
3.?如何激发学生的创新思维和审美创造能力,让学生在阅读中获得更多的收获和成长。
三、教学方法
1.?任务驱动法:通过设置具体的阅读任务,引导学生主动阅读《朝花夕拾》,提高阅读的积极性和主动性。
2.?小组合作学习法:组织学生进行小组讨论和合作学习,培养学生的合作意识和团队精神,同时促进学生之间的交流和分享。
3.?多媒体辅助教学法:运用图片、音频、视频等多媒体资源,增强教学的直观性和趣味性,帮助学生更好地理解《朝花夕拾》的内容和背景。
4.?读写结合法:将阅读与写作相结合,引导学生通过写作表达自己对《朝花夕拾》的理解和感悟,提高学生的语言表达能力和写作水平。
四、教学过程
(一)导入新课
1.?播放一段关于鲁迅的视频介绍,如鲁迅的生平事迹、文学成就等,让学生对鲁迅有一个初步的了解。
2.?提问学生:“你对鲁迅的作品有哪些了解?你读过鲁迅的哪些作品?”引导学生分享自己对鲁迅作品的认识和感受,激发学生的学习兴趣。
3.?教师引出课题《朝花夕拾》,并介绍这本书的基本情况和重要地位。
(二)阅读方法指导
1.?精读
(1)讲解精读的方法和要求,如仔细阅读每一个段落,理解词语的含义,分析句子的结构和作用,体会作者的情感等。
(2)选择《朝花夕拾》中的一篇文章,如《从百草园到三味书屋》,进行精读示范。教师引导学生逐段分析文章的内容,品味语言的精妙之处,理解作者的思想感情。
(3)布置精读任务,让学生选择自己感兴趣的一篇文章进行精读,并做好阅读笔记。
2.?略读
(1)介绍略读的方法和技巧,如快速浏览文章的标题、目录、开头、结尾等,了解文章的大致内容和主题;抓住关键语句和段落,提取重要信息等。
(2)以《阿长与〈山海经〉》为例,进行略读示范。教师让学生快速浏览文章,找出文章的主要人物、事件和主题,然后进行简要的分析和评价。
(3)安排略读练习,让学生在规定的时间内略读《朝花夕拾》中的几篇文章,然后回答一些问题,检验略读的效果。
3.?浏览
(1)讲解浏览的方法和注意事项,如快速翻阅书籍,了解书籍的大致结构和内容;关注目录、前言、后记等,获取书籍的主要信息等。
(2)让学生浏览《朝花夕拾》的目录、前言和后记,了解这本书的整体框架和写作背景。然后,教师提出一些问题,引导学生思考这本书的主题和价值。
(3)组织学生进行浏览比赛,看谁在最短的时间内浏览完《朝花夕拾》,并能准确回答一些问题。
(三)阅读实践活动
1.?小组讨论
(1)将学生分成若干小组,每个小组选择一个主题,如“鲁迅的童年生活”“鲁迅笔下的人物形象”“《朝花夕拾》的艺术特色”等,进行深入讨论。
(2)小组内成员分工合作,收集相关资料,整理讨论结果,并制作成PPT或手抄报等形式进行展示。
(3)各小组推选代表进行发言,分享小组讨论的成果。其他小组的成员可以进行提问和评价,共同探讨《朝花夕拾》的相关问题。
2.?角色扮演
(1)选择《朝花夕拾》中的一些
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