第三课 皇权的象征——故宫建筑群与天坛 教学设计.docx

第三课皇权的象征——故宫建筑群与天坛教学设计

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教材分析

本节课为人教版《语文》四年级上册第三课“皇权的象征——故宫建筑群与天坛”，课文内容以故宫建筑群和天坛为切入点，让学生了解我国古代皇权象征的建筑风格和历史背景，培养学生的爱国情怀和文化素养。本节课的教学设计将结合课文内容，通过图片展示、小组讨论、视频资料等方式，让学生更直观地感受故宫建筑群与天坛的独特魅力，提高学生的审美情趣和历史文化知识。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括文化自信、审美情趣、探究学习能力和爱国情怀。通过学习课文内容，学生能够了解故宫建筑群与天坛的历史背景和文化内涵，提升对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信。同时，通过观察图片、视频等资料，学生能够提高审美情趣，感受古建筑的独特魅力。在小组讨论和课堂互动环节，学生将培养团队合作精神和探究学习能力，学会独立思考和表达自己的观点。最后，通过学习课文内容，学生将加深对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.故宫建筑群与天坛的历史背景和文化内涵。

2.理解课文中所描述的故宫建筑群与天坛的建筑特点和象征意义。

难点：

1.对故宫建筑群与天坛的详细构造和布局的理解。

2.理解古代皇权象征的意义和文化价值。

解决办法：

1.通过展示图片、视频等资料，让学生更直观地了解故宫建筑群与天坛的实际情况，帮助学生建立形象的认识。

2.分组讨论，让学生通过合作交流，共同探讨故宫建筑群与天坛的建筑特点和象征意义，引导学生深入思考。

3.利用多媒体技术，如三维模型展示，帮助学生更直观地理解故宫建筑群与天坛的构造和布局。

4.通过对比分析，让学生了解故宫建筑群与天坛在历史背景和文化内涵上的异同，加深学生对古代皇权象征的理解。

5.邀请专家讲座或组织实地考察，让学生更直观地感受故宫建筑群与天坛的魅力，提高学生的文化素养。

教学方法与策略

1.采用讲授法，为学生系统地介绍故宫建筑群与天坛的历史背景、建筑特点和文化内涵，为学生构建知识框架。

2.组织学生进行小组讨论，运用合作学习策略，让学生在讨论中互相交流观点，共同探讨课文中的重点内容，提高学生的探究能力和团队合作精神。

3.利用案例研究法，分析具体的故宫建筑群与天坛的实例，让学生深入了解建筑特点和象征意义，提高学生的分析和思考能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演古代建筑师、皇帝等角色，亲身体验古建筑的建造过程和皇权象征的意义，增强学生的学习兴趣和参与度。

5.利用多媒体技术和网络资源，如视频、三维模型等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更直观地理解故宫建筑群与天坛的魅力。

6.实施实地考察，组织学生参观故宫和天坛，亲身感受古建筑群的历史氛围，提高学生的实践能力和文化素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放故宫建筑群与天坛的宣传片，让学生初步感受古建筑的雄伟壮观。

问题提出：引导学生思考：“你们认为故宫建筑群与天坛在我国历史文化中扮演着怎样的角色？”

学生回答后，教师总结并导入本节课的主题：“今天我们将深入学习故宫建筑群与天坛的历史背景、建筑特点和文化内涵。”

2.讲授新课（15分钟）

教学内容一：故宫建筑群

教师通过PPT展示故宫建筑群的图片，讲解故宫的历史背景、建筑布局和主要建筑特点。

教学内容二：天坛

教师同样通过PPT展示天坛的图片，讲解天坛的历史背景、建筑布局和主要建筑特点。

在这两个环节中，教师引导学生关注建筑群中的细节，如雕刻、彩绘等，并解释其象征意义。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择故宫建筑群和天坛中的一个建筑进行深入研究。学生通过讨论，总结所选建筑的特点、历史背景和文化内涵。

分享成果：每组派代表分享研究成果，其他组的学生和教师进行评价和提问。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于故宫建筑群和天坛的练习题目，如选择题、填空题和简答题。学生独立完成练习，教师进行点评和解答。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调故宫建筑群和天坛在我国历史文化中的重要地位。

学生分享学习感悟，谈谈自己对中华文化的认识和自豪感。

6.课后作业（课后自主完成）

查阅相关资料，深入了解故宫建筑群和天坛的历史背景、建筑特点和文化内涵。

结合所学知识，撰写一篇关于故宫建筑群或天坛的短文，分享自己的感悟。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，针对重难点进行针对性讲解，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、小组讨论等形式，提高学生的参与度和合作能