2024-2025学年数字时代中职生的反霸凌教育设计.docx

2024-2025学年数字时代中职生的反霸凌教育设计

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年中等职业教育教材《信息技术》第四章“网络安全与道德”，主要内容包括：

1.网络霸凌的类型与特点：通过案例分析，让学生了解网络霸凌的多种形式，如网络言语霸凌、网络行为霸凌等，并掌握其特点。

2.反霸凌策略与技巧：教授学生在面对网络霸凌时，如何保护自己，如何寻求帮助，以及如何采取措施反击霸凌行为。

3.网络道德与法律法规：让学生了解网络道德规范，认识到网络行为的法律约束，自觉维护网络安全。

4.实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟网络霸凌场景，让学生学会应对方法，提高自我保护意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息素养：培养学生对网络霸凌的认识，提高学生在网络环境下的信息辨别和安全防范能力。

2.网络安全意识：使学生了解网络道德规范，树立正确的网络安全观念，自觉维护网络安全。

3.法律意识：让学生认识网络行为的法律约束，增强法治观念，遵守法律法规。

4.自我防护能力：培养学生面对网络霸凌时，能够采取有效措施保护自己，提高自我保护意识和能力。

学情分析

本课程面向的是中职生，他们在信息技术的掌握程度、网络使用的习惯、以及自我保护意识等方面存在一定的差异。大部分学生对网络环境较为熟悉，具备一定的信息技术基础，但部分学生可能对网络安全认识不足，容易成为网络霸凌的对象。

在知识能力方面，学生对网络基础知识和基本的网络安全概念有所了解，但深入的网络安全技巧和反霸凌策略则相对欠缺。在素质方面，学生普遍具有强烈的自我表达欲望，但在网络环境下，如何合理表达、尊重他人，尤其是在遭受网络霸凌时如何保持冷静、寻求帮助，是他们在素质层面需要提升的。

在行为习惯上，部分学生可能存在过度依赖网络、缺乏自律的问题，这使得他们在面对网络霸凌时，可能因为缺乏有效应对策略而感到无助。此外，学生的法律意识淡薄，对于网络行为的法律后果认识不足，也可能在无意中参与到网络霸凌行为中。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校内部教学管理平台，用于发布课程资料、作业和交流。

3.信息化资源：网络教学资源，如教学视频、案例分析、互动讨论区等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一个真实的网络霸凌案例视频，引发学生对网络霸凌的关注，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为网络霸凌是什么？它对受害者有什么影响？”让学生展开思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解网络霸凌的类型与特点、反霸凌策略与技巧、网络道德与法律法规等内容。在讲解过程中，教师结合案例进行分析，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟网络霸凌场景，让学生学会应对方法，提高自我保护意识。在此过程中，教师引导学生积极参与，解答学生的疑问，强调反霸凌的重要性和正确的应对方法。

4.巩固练习（5分钟）

教师发布一组关于网络霸凌的选择题，让学生在规定时间内完成。随后，教师邀请几位学生分享他们的答案，并解释选择的原因。通过这种方式，教师检验学生对新知识的理解和掌握程度。

5.课堂提问（5分钟）

教师鼓励学生就网络霸凌相关问题进行提问，其他学生可随时补充。教师针对学生的问题进行解答，引导学生深入思考，提高他们的信息素养和自我保护能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调网络霸凌的危害和反霸凌的重要性。随后，教师提出一个拓展性问题：“你们认为如何营造一个健康的网络环境？”让学生思考和讨论。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于网络霸凌的课后作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中遇到的网络霸凌案例，并提出解决办法。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，紧扣实际教学过程中的重难点，解决实际问题，提升学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)网络安全教育视频：介绍网络安全的基本知识和防范网络霸凌的技巧，帮助学生更好地理解网络安全的重要性。

(2)网络道德规范读本：引导学生了解和遵守网络道德规范，培养良好的网络行为习惯。

(3)法律法规资料：提供相关法律法规资料，帮助学生认识到网络行为的法律约束，增强法治观念。

(4)心理健康教育资料：介绍心理健康知识，帮助学生应对网络霸凌带来的心理压力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间观看网络安全教育视频，提高自己的网络安全防范意识。

(2)学生可以阅