5.3 8、7、6加几（2）(教案) -2024-2025学年一年级数学上册人教版.docx

5.38、7、6加几（2）(教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《5.38、7、6加几（2）》。该章节属于2024-2025学年一年级数学上册人教版，主要涉及的是8、7、6加几的运算方法。学生在学习这一章节之前，已经掌握了10以内数的认识以及基本的加减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有知识的基础上，本节课进一步引导学生学习8、7、6加几的运算方法。通过巩固已学的10以内数的认识和加减法运算，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。在教学过程中，教师可以结合学生的实际生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，体会和理解8、7、6加几的运算方法。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习8、7、6加几的运算方法，培养学生对数学运算规律的逻辑推理能力。

2.数学建模：引导学生运用加减法运算解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力。

3.数据分析：通过观察和分析不同数目的加减运算，培养学生对数据的认识和分析能力。

4.团队合作：在小组合作和讨论交流的过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.创新思维：鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的创新思维能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是一年级学生，他们在数学学科方面的知识基础和能力层次存在一定的差异。大部分学生已经掌握了10以内数的认识和基本的加减法运算，但对8、7、6加几的运算方法可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持。

在能力方面，学生们的动手操作能力和思维能力正处于发展阶段。他们喜欢通过实际操作和直观的图像来学习，对于抽象的数学概念和运算规律还需要通过具体的例子和实际应用来理解和掌握。因此，在教学过程中，教师可以利用教具、实物等资源，引导学生通过观察、操作和思考来学习。

在素质方面，学生们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，在课堂教学中，教师需要注意把握学生的注意力，通过有趣的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能习惯于被动接受知识，有的学生可能更倾向于主动探索和提问。教师需要尊重学生的学习习惯，提供多样化的学习方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决，培养他们的自主学习能力和合作精神。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具、实物、计算器、投影仪等。

2.课程平台：人教版一年级数学上册教材、教学课件、作业练习等。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、教学游戏等）、电子教案、学习软件等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、互动提问、小组讨论、游戏教学、情境教学等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又增加了2个苹果，询问学生现在一共有多少个苹果？

问题提出：引导学生思考如何计算8个苹果加上2个苹果的结果？

目的：激发学生的学习兴趣，引起学生对加法运算的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过讲解和示范，向学生介绍8、7、6加几的运算方法，引导学生理解和掌握加法运算的规律。

重点讲解：如何将8、7、6加上一个具体的数，例如加上3、4、5等。

目的：确保学生理解和掌握新知识，为后续练习打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：让学生独立完成一些8、7、6加几的练习题目，如8+3、7+4、6+5等。

讨论1：学生之间相互检查答案，讨论解题方法，巩固对加法运算的理解。

练习2：教师出示一些实际生活中的问题，如“小明有8个糖果，他又得到了3个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”让学生运用加法运算解决。

讨论2：学生之间相互讨论解题过程，分享解题思路。

目的：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机抽取学生回答问题，检查学生对8、7、6加几运算方法的掌握情况。

问题1：请问你是如何计算8+3的？

问题2：当你遇到一个问题时，你是如何运用加法运算来解决的？

目的：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握情况，及时进行反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学习的内容，总结8、7、6加几的运算方法。

拓展：引导学生思考，如何将加法运算应用到解决更复杂的问题中？

目的：帮助学生巩固所学知识，提升学生的核心素养能力。

总用时：40分钟

教学创新：在教学过程中，教师可以运用信息技术手段，如投影仪、电子教案等，以生动形象的方式展示