统编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示教学设计.docx

统编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示教学设计

主备人

备课成员

教材分析

统编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示，要求学生通过观察漫画，发现其中的启示，学会用文字表达自己的看法和感受。本节课的目标是让学生通过观察和思考，培养学生的观察力、思考力和表达能力，同时引导学生正确对待漫画，学会从漫画中汲取有益的知识。

本节课内容与学生的生活实际相结合，学生可以通过观察自己喜欢的漫画，发现其中的启示，提高自己的观察力和思考力。同时，通过表达自己的看法和感受，提高学生的文字表达能力。

在教学过程中，我会引导学生通过观察漫画，发现其中的启示，并用文字表达出来。在学生表达过程中，我会及时进行指导和评价，帮助学生提高表达效果。同时，我还会组织学生进行交流和分享，让学生在交流中学习，提高自己的表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.观察力：通过观察漫画，学生能够发现漫画中的细节，理解漫画的主题和寓意，提高自己的观察力和洞察力。

2.思考力：学生能够通过思考和分析，发现漫画中的启示，并将自己的思考用文字表达出来，提高自己的思考力和逻辑表达能力。

3.表达能力：学生能够用文字清晰、准确地表达自己的看法和感受，通过写作提高自己的表达能力和沟通能力。

4.文化素养：通过学习漫画，学生能够了解和欣赏漫画艺术，提高自己的文化素养和审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考力，能够通过观察和思考发现漫画中的细节和寓意。同时，他们也已经学习了一定的写作技巧，能够用文字表达自己的看法和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于漫画有着浓厚的兴趣，因此对于本节课的内容他们会比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备了观察、思考和表达的能力，能够完成本节课的任务。在学习风格上，学生们有不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的喜欢交流讨论，因此在教学过程中需要灵活运用不同的教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察漫画的过程中，学生可能会遇到看不懂漫画寓意或者表达不清楚自己想法的困难。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予学生指导和鼓励，帮助他们提高观察力和表达能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持，确保他们能够顺利完成本节课的任务。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.观察引导法：通过展示不同类型的漫画，引导学生观察漫画的细节，发现漫画中的启示，培养学生观察力和思考力。

2.写作指导法：在学生观察漫画后，引导学生用文字表达自己的看法和感受，教师及时进行指导和评价，提高学生的表达能力。

3.交流分享法：组织学生进行小组交流和分享，让学生在交流中学习，提高自己的表达能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示漫画，引导学生观察漫画的细节，通过图片和视频等形式，增加学生对漫画的兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和学生评价，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过学生之间的互动和讨论，引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示几幅有趣的漫画，引发学生对漫画的兴趣。

提出问题：引导学生观察漫画，思考漫画中的启示是什么？

学生回答：让学生分享自己的观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解漫画的启示：围绕教学目标和教学重点，讲解漫画中的启示，确保学生理解和掌握新知识。

举例说明：通过具体案例，让学生明白漫画中的启示如何运用到生活中。

学生提问：鼓励学生提出疑问，解答学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：让学生分成小组，讨论漫画中的启示如何应用到实际生活中。

分享成果：每个小组派代表分享自己的讨论成果，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对新知识的掌握情况。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，提升学生的思考力和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调漫画中的启示及其在生活中的重要性。

拓展活动：布置一道课后作业，让学生观察身边的漫画，发现其中的启示，并将其应用到生活中。

6.课堂小结（3分钟）

回顾本节课的学习内容，强调漫画中的启示对生活的指导作用。

提醒学生课后认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中。

总计用时：48分钟

教学创新：在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动观察、思考和表达。通过情境创设、小组