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-初中生物北师大版八年级上册5.16.1先天性行为和学习行为（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

-初中生物北师大版八年级上册5.16.1先天性行为和学习行为（教案）

教学内容

本节课的教学内容来自于初中生物北师大版八年级上册第5章第16节，主要涉及两个方面的内容：先天性行为和学习行为。教材中提到，先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；而学习行为则是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。学生需要理解这两种行为的特点和区别，并通过实例来加深对这两种行为的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：生命观念、科学思维和科学探究。首先，通过学习先天性行为和学习行为，使学生能够理解生物的多样性，以及生物对环境的适应性，形成生命观念。其次，通过对比分析先天性行为和学习行为的特点和区别，培养学生的科学思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。最后，通过小组讨论和实例分析等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的科学探究能力。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和环境，他们的知识水平、学习能力和素质可能存在一定的差异。对于这部分内容，学生可能已经接触过一些基本的概念，对于先天性行为和学习行为有一定的了解。但他们对这些概念的理解可能不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

在学习行为方面，学生可能已经了解过一些基本的学习方法，但可能缺乏系统的学习和实践，因此在分析学习行为时可能存在一定的困难。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能缺乏主动参与课堂的习惯，对于小组讨论和实例分析可能不够积极，这需要教师在教学过程中进行引导和鼓励。

针对学生的不同情况，教师应因材施教，针对不同的学生给予适当的引导和帮助，使他们在本节课的学习中能够充分发挥自己的潜力，提高他们的生物学科素养。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解和掌握先天性行为和学习行为的概念、特点和区别。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对先天性行为和学习行为的理解，促进学生之间的交流和思考。

（3）实例分析法：通过分析具体的实例，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，加深对行为的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示先天性行为和学习行为的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与课堂，进行知识点的自主学习和巩固。

（3）实验法：组织学生进行简单的实验操作，观察和分析实验结果，增强学生对行为概念的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于动物行为的视频，引导学生关注动物的行为特点。

提出问题：视频中展示的动物行为是先天性行为还是学习行为？它们有什么区别和特点？

学生回答：引导学生思考和表达自己对先天性行为和学习行为的理解。

2.讲授新课（15分钟）

讲解概念：介绍先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。

举例说明：通过具体的动物行为实例，解释和展示先天性行为和学习行为的表现。

学生互动：邀请学生分享自己对先天性行为和学习行为的看法和理解。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：分发练习题，要求学生判断给出的动物行为是先天性行为还是学习行为，并解释原因。

小组讨论：学生进行小组讨论，共同解答练习题目，促进交流和合作。

师生互动：教师引导学生分享答案，并进行点评和解答疑惑。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提出针对本节课内容的问题，引导学生思考和回答。

学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点和理解。

教师点评：教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生理解和掌握知识。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调先天性行为和学习行为的特点和区别。

核心素养拓展：引导学生思考动物行为对于生物生存和适应环境的重要性，培养学生的生命观念和科学思维。

作业布置：布置相关的作业题目，要求学生进一步巩固和深化对行为的理解。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧凑且创新，注重师生互动和学生的参与度。通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握知识，巩固练习环节加深学生对知识的理解和应用能力，课堂提问环节促进学生的思考和表达，总结与拓展环节强化学生的生命观念和科学思维。整个教学过程要符合实际学情，突出重难点，解决问题，并培养学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.理解先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。学生能够准确地描述先天性行为和学习行为，并能够通过具体实例进行区分和判断。

2.掌握动物行为对生物