人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第十七课 用心体味建筑之美--探寻建筑艺术的特点（教案）.docxVIP

人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十七课用心体味建筑之美--探寻建筑艺术的特点（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十七课用心体味建筑之美--探寻建筑艺术的特点（教案）

教学内容

《美术鉴赏》第十七课“用心体味建筑之美--探寻建筑艺术的特点”。本节课主要内容是让学生了解和认识建筑艺术的特点，通过对中国传统建筑和现代建筑的鉴赏，使学生能够发现建筑之美，并理解建筑艺术在历史、文化、社会等方面的价值。教学过程中，将结合具体的建筑案例，如故宫、天安门、鸟巢等，引导学生从形式、结构、功能等方面分析建筑艺术的特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的审美能力，培养对建筑艺术的鉴赏和评价能力；增强学生的创新意识，激发对建筑设计的兴趣和灵感；培养学生的人文素养，使学生能够理解建筑艺术与历史、文化、社会的关联。通过本节课的学习，学生将能够独立欣赏和分析建筑作品，提升对建筑艺术的认知水平。

重点难点及解决办法

重点：引导学生掌握建筑艺术的基本特点，包括形式、结构、功能等方面。

难点：使学生能够理解建筑艺术在历史、文化、社会等方面的价值，并能够独立欣赏和分析建筑作品。

解决办法：通过具体的建筑案例，如故宫、天安门、鸟巢等，让学生从形式、结构、功能等方面分析建筑艺术的特点。同时，结合历史、文化、社会背景，引导学生理解建筑艺术的价值。在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和看法，培养对建筑艺术的鉴赏和评价能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过展示不同类型的建筑案例，让学生从形式、结构、功能等方面分析建筑艺术的特点。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对建筑作品的欣赏和评价，培养学生的鉴赏能力和团队合作意识。

3.实践活动法：邀请建筑师或设计师进行讲座或实践活动，让学生亲身体验建筑设计的过程，激发创新意识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体设备，展示建筑作品和相关的背景资料，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用校园网或互联网，提供相关的教学资源和互动平台，方便学生自主学习和交流。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，参观具有代表性的建筑作品，让学生更直观地感受建筑之美。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅具有代表性的建筑作品，如故宫的照片，引起学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们认为这幅建筑作品美在哪里？它的特点是什么？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解建筑艺术的基本特点，包括形式、结构、功能等方面。

-通过展示不同类型的建筑案例，如天安门、鸟巢等，让学生从形式、结构、功能等方面分析建筑艺术的特点。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生积极参与讨论，提出自己的观点和看法。

-学生之间进行小组讨论，分享对建筑作品的欣赏和评价。

-教师与学生进行互动，回答学生的问题，引导学生深入理解建筑艺术的特点。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些建筑作品的图片，让学生进行分析，找出它们的特点。

-学生进行练习，通过观察和分析建筑作品，加深对建筑艺术特点的理解。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于建筑艺术的问题，检查学生对知识的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调建筑艺术的特点和价值。

-提出拓展问题，引导学生思考建筑艺术在现代社会的发展和应用。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和环节。通过创设情境、提出问题、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极参与课堂活动。在讲授新课时，围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。在课堂提问环节，教师提问学生，检查学生对知识的理解和掌握。在总结与拓展环节，教师对本节课的主要内容进行总结，并提出拓展问题，引导学生思考建筑艺术在现代社会的发展和应用。通过师生互动和教学双边互动，提高学生的核心素养能力，培养对建筑艺术的鉴赏和评价能力。

学生学习效果

1.掌握建筑艺术的基本特点，包括形式、结构、功能等方面。

2.理解建筑艺术在历史、文化、社会等方面的价值。

3.提升对建筑艺术的鉴赏和评价能力，能够独立欣赏和分析建筑作品。

4.增强创新意识，对建筑设计产生兴趣和灵感。

5.培养人文素养，理解建筑艺术与人类社会的关系。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不