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（精优教学设计+素材）五年级上册信息技术-第10课打砖块粤教版（B版）(10份打包)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（精优教学设计+素材）五年级上册信息技术-第10课打砖块粤教版（B版）(10份打包)

教学内容

五年级上册信息技术-第10课打砖块粤教版（B版）

本节课的主要内容是让学生掌握使用Scratch软件进行简单游戏编程的基本方法。通过学习，学生能够了解并理解打砖块游戏的运行原理，能够利用Scratch软件创建角色、设置场景、编写控制角色和场景的程序代码，实现一个简单的打砖块游戏。同时，学生能够通过合作与交流，提升团队协作能力和问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习，学生应能够意识到信息技术的应用价值，培养对信息技术的好奇心和探索精神；能够运用计算思维方式解决问题，将现实生活中的问题转化为可计算的程序设计问题；能够利用Scratch软件进行创新性编程实践，培养团队协作和问题解决能力；同时，能够理解信息技术对社会发展的重要性，树立正确的信息社会责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的信息技术课程中，已经学习了基本的计算机操作、网络使用、以及使用Scratch进行简单的编程。他们对Scratch软件有一定的了解，能够使用Scratch创建简单的动画和游戏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是能够动手操作和实践的项目。他们具有较强的动手能力和探索精神，喜欢通过实际操作来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和交流来学习，希望能够参与到有趣的游戏中，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：(1)理解打砖块游戏的逻辑和编程思路；(2)熟练使用Scratch软件进行游戏编程；(3)在合作中有效沟通和解决问题。对于这些挑战，需要教师给予适当的引导和帮助，以促进他们的学习进步。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、示范法、实践法和合作探究法。讲授法用于向学生介绍打砖块游戏的规则和Scratch软件的基本操作；示范法用于展示如何使用Scratch软件创建角色和场景；实践法让学生亲自动手编程，实现游戏功能；合作探究法用于学生分组合作，共同完成游戏设计。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能更快地完成打砖块游戏的编程。此外，还安排学生进行角色扮演，扮演游戏开发者，思考并解决游戏中可能遇到的问题。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体教室进行教学，利用投影仪展示教学内容和示范过程。同时，让学生利用计算机进行实践操作，确保他们能够清晰地观看示范，方便模仿和实践。此外，还将提供在线帮助文档和教学视频，以便学生能够在课后自主学习和参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供打砖块游戏的设计思路和基本编程流程的PPT，要求学生预习并理解相关概念。

-设计预习问题：提出问题，如“如何使用Scratch设置游戏背景？”、“如何控制砖块的移动？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学PPT内容，了解打砖块游戏的基本结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生自学和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的打砖块游戏案例，激发学生对游戏编程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Scratch软件的基本操作和游戏编程的逻辑。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计并实现一个简单的打砖块游戏。

-解答疑问：在学生编程过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对游戏编程的逻辑进行深入理解。

-参与课堂活动：学生分组合作，动手实践，编写游戏代码。

-提问与讨论：学生针对编程过程中遇到的问题进行提问，与组内同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握编程知识点。

-实践活动法：通过实际操作让学生体验编程过程。

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