鲁科版五四制七年级上册生物 4.5.2汗液的形成和排出 教案.docx

鲁科版五四制七年级上册生物4.5.2汗液的形成和排出教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物-汗液的形成和排出

2.教学年级和班级：鲁科版五四制七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、核心素养目标

1.掌握汗液的形成过程和排出途径，理解出汗的重要性。

2.培养观察和分析生活中的生物现象，如出汗与气温、运动的关系。

3.提高学生的科学探究能力，通过实验和观察，学会探究汗液成分和排出机制。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和实验，共同解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-汗液的形成过程：学生需要理解汗液是由汗腺分泌的，包含水分、盐分和少量有机物质。

-汗液的排出途径：学生需要掌握汗液通过汗腺导管排出体外的过程。

-出汗的意义：学生需要了解出汗对于调节体温、排除废物的重要性。

2.教学难点

-汗液成分的检测：学生可能难以理解如何通过实验方法检测汗液中的成分。

-汗腺的功能和分布：学生可能对汗腺的具体功能和在不同部位的分布不清晰。

-出汗机制的复杂性：学生可能难以理解在不同环境下出汗的调节机制。

举例解释：

-汗液成分的检测难点可以通过设计一个简单的实验来克服，比如使用酚酞指示剂来检测汗液中的酸碱度。

-对于汗腺的功能和分布，可以通过图像和模型来帮助学生直观理解汗腺在皮肤上的位置和作用。

-出汗机制的复杂性可以通过案例分析，例如讨论在运动时和炎热环境中人体如何通过出汗来调节体温。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，让学生积极参与，提出问题和观点，增强对汗液排出机制的理解。

-实验观察：设计实验让学生观察汗液的成分和形成过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

-案例分析：通过生活实例分析，让学生联系实际，加深对出汗意义和调节体温的认识。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示汗液的形成、排出过程以及相关生理机制，增强直观性和理解力。

-网络资源：引入在线课程、科普文章等网络资源，丰富学生的学习渠道，提供更多背景知识。

-虚拟仿真：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，提高学习的趣味性和互动性。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于人体的一个重要生理现象——汗液的形成和排出。在开始正式学习之前，请大家想一想，你们在什么时候会出汗？出汗有什么作用呢？通过这个问题，我们可以引出本节课的主要内容。

2.自主学习（10分钟）

请大家翻开课本，阅读第4.5.2节的内容，了解汗液的形成过程和排出途径。在阅读过程中，大家可以结合插图，更好地理解汗液排出的生物学意义。阅读完毕后，请大家总结一下汗液的主要成分和排出机制。

3.课堂讲解（15分钟）

现在，我们来详细讲解一下汗液的形成过程和排出途径。首先，汗液是由汗腺分泌的，主要包括水分、盐分和少量有机物质。当我们体温升高时，汗腺会分泌汗液，通过汗腺导管排出体外，从而达到调节体温的作用。同时，汗液还能排出体内的废物。接下来，我会给大家展示一些关于汗腺分布和功能的图片，让大家更直观地了解汗液排出的生物学意义。

4.实验操作（15分钟）

请大家按照实验步骤，分组进行实验。实验一是“汗液的成分检测”，我们需要用酚酞指示剂来检测汗液的酸碱度。实验二是“汗腺的功能观察”，我们需要观察在不同刺激下，汗腺的分泌情况。在实验过程中，请大家注意安全，严格按照实验步骤进行操作。实验结束后，各组汇报实验结果，我们可以一起分析汗液的成分和汗腺的功能。

5.案例分析（10分钟）

现在，我们来分析一些生活实例，加深对出汗意义和调节体温的认识。比如，在炎热环境中，人体如何通过出汗来调节体温？在运动时，出汗有什么作用呢？请大家结合所学知识，分组讨论这些问题，并汇报讨论成果。

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业

请大家结合课本第4.5.2节的内容，总结汗液的形成和排出过程，以及出汗的意义。此外，大家还可以查阅相关资料，了解汗液排出异常时的症状和原因，以便更好地掌握这一知识点。

六、教学资源拓展

-生物学期刊文章：关于汗液成分、排出机制以及体温调节的最新研究成果。

-科普书籍：介绍人体生理机制、汗液排出与健康的关系等。

-在线课程：提供生物学、生理学等相关课程的视频讲解，帮助学生深入理解汗液的形成和排出。

-实验指导：详细介绍汗液成分检测、汗腺功能观察等实验的操作步骤和注意事项。

-健康资讯：关于汗液排出异常的病例分析，以及相关的健康建议。

2.拓展建议

-阅读生物学期刊文章，了解汗液研究的最新进展，提高学生的学术素养。

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