北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《练习五》教学设计及导学案.docxVIP

北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《练习五》教学设计及导学案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《北师大版数学三年级下册第六单元认识分数之练习五》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：第11周，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.通过练习，让学生进一步理解分数的意义和基本性质。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.巩固分数的比较、加减运算等知识点，提高学生的运算速度和准确性。

教学过程：

1.复习导入：通过提问方式复习分数的意义、基本性质和分数的比较、加减运算。

2.课堂讲解：针对练习五中的题目，引导学生运用所学的分数知识进行解答，并解释解题思路。

3.学生练习：让学生独立完成练习五的题目，教师巡回指导。

4.课堂讨论：针对练习中的典型题目，组织学生进行讨论，分享解题方法和技巧。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现进行反馈。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2.练习完成情况：检查学生练习五的完成情况，评估学生对分数知识的掌握程度。

3.课后访谈：了解学生对本节课内容的理解和运用情况，以便进行针对性的教学调整。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数学抽象：通过分数的认识，培养学生的数学抽象思维，使学生能够把握事物的本质特征，形成分数的概念。

2.逻辑推理：在分数的比较、加减运算中，锻炼学生的逻辑推理能力，让学生掌握分数运算的规律和性质。

3.数学建模：运用分数解决实际问题，提高学生的数学建模能力，使学生能够将现实问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。

4.数学运算：通过分数练习，培养学生的数学运算能力，提高运算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。

5.数据分析：在分数的比较和运算过程中，引导学生对数据进行分析，培养学生数据分析的意识和能力，为解决复杂问题奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.分数意义的理解。

2.分数比较和加减运算的掌握。

难点：

1.分数在具体情境中的应用。

2.解决实际问题时分数建模的能力。

解决办法及突破策略：

1.利用直观教具和实际情境，帮助学生形象理解分数的意义，通过举例说明分数在日常生活中的应用。

2.采用互动讨论的方式，引导学生探索分数比较和加减运算的规律，通过练习巩固相关知识。

3.创设多样化的实际问题，指导学生运用分数进行建模，培养学生解决问题的能力。

4.针对难点问题，设计梯度性练习，由浅入深，帮助学生逐步突破难点，提高解题技巧。

5.课后提供辅导和个性化指导，针对学生个体差异，给予针对性的帮助，确保每个学生都能掌握重点难点知识。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-直观教具（如水果、蛋糕模型等）

-黑板

-学生练习本

2.软件资源：

-教学PPT

-练习题目及答案解析

-课程相关教学视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子白板

-课堂实时反馈系统

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境创设

-互动提问与讨论

-个性化辅导

-课后在线答疑

五、教学过程

课前准备：

在课前，我已经准备好了多媒体教学设备、直观教具（水果、蛋糕模型等）、黑板和教学PPT。同时，确保课堂互动平台和学校教学管理系统运行正常，以便于课堂教学的顺利进行。

一、导入新课（5分钟）

1.通过提问方式复习上一节课的知识点，如：“同学们，上一节课我们学习了分数的哪些知识？谁能来说一说？”引导学生回顾分数的意义和基本性质。

2.引入新课：“今天我们将继续学习分数的知识，一起来探讨分数的比较和加减运算。”

二、课堂探究（10分钟）

1.激发学生思考：

“同学们，我们知道了分数表示的是整体中的一部分，那么如何比较两个分数的大小呢？”

2.分组讨论：

将学生分成小组，讨论如何比较分数的大小，鼓励学生分享自己的方法。

3.集体讨论：

各小组汇报讨论成果，总结比较分数大小的方法。引导学生掌握同分母分数、异分母分数的比较方法。

4.课堂讲解：

结合课本，讲解分数比较的规律和性质，强调同分母分数、异分母分数的比较方法。

三、课堂练习（15分钟）

1.布置练习题目：

让学生独立完成练习五的题目，强调在做题过程中运用所学知识。

2.巡回指导：

在学生做题过程中，巡回指导，及时解答学生的疑问。

3.解题方法分享：

邀请部分学生分享自己的解题方法和技巧，促进学生之间的交流和