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农村初中生活化作文教学实践研究

摘要：通过对农村初中生活化作文教学实践的深入研究，可以全面了解生活化作文教学模式的有效性和实施策略，为农村初中生的写作教学提供科学有效的指导和支持，有助于农村初中生写作能力、创新意识、思维能力的提升以及农村地区教育的发展。教师应基于课前、课中、课后三个阶段，通过创设情境，激活写作激情；技巧教学，夯实写作基础；引导观察，积累写作素材等教学策略的实施，帮助学生获得良好的写作情感体验，进而实现学生写作水平的有效提升。

关键词：农村初中；生活化作文；教学实践

随着社会的发展和教育改革的深化，农村初中生活化作文教学的优势得到了语文教师越来越广泛地认同。生活化作文教学的核心理念是将学生的日常生活与写作紧密结合，使学生在实际生活中找到写作的素材和灵感，并通过写作来表达自己的思想和感受。这种教学方法有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。为了进一步发挥生活化作文教学的优势，教师应结合农村初中语文作文教学的实际情况，进行生活化作文教学实施策略的深入探究，为农村初中语文作文教学提供有效的指导，促进学生综合素养的提升。

一、课前：创设情境，激活写作激情

在农村初中生活化作文教学中，教师可在课前为学生创设一个良好的情境，激发学生的写作欲望。

例如，在“感悟亲情”这一话题写作训练前，教师可以通过对温馨亲情故事的讲述，为学生创设情境。教师讲述的故事可以是真实的，也可以是虚构的，但都应充满亲情的元素，如亲人的关怀、互相扶持、共同度过困难等。这样学生就会在这一写作情境的引领下，对教师所讲述的亲情故事进行深入思考，被故事情节所打动，产生强烈的情感共鸣。在激发学生内心深处感情的基础上，使学生获得深刻的亲情感悟。此外，教师也可以引导学生回忆自己和家人之间的感人瞬间。这些瞬间可以是学生与家人相处的亲密时刻、亲人对自己的关心和支持、亲人所付出的心血等。通过对感人瞬间的回忆，学生不仅可以深入思考亲情的重要性，从中获取写作的灵感和动力，而且能使学生将对家人的爱转化为真挚感人的文字，进行有效的表达。总之，通过创设情境，让学生在情境中感知、理解亲情，激发学生的写作热情。

二、课上：传授技巧，夯实写作基础

在农村初中生活化作文教学实践中，课上是最为核心的环节，应注重学生写作技巧的传授与提升，以此夯实学生的写作基础。教师可以从四个方面进行写作技巧教学，即立好意、拟好题、选好材、布好局。

首先，立好意。立好意包括方向要正确、情感要鲜明、思考要深刻三个方面。第一，方向要正确。学生在写作之前需要明确自己要表达的主题和观点。教师可以通过引导学生思考并提供合适的话题，让学生选择一个与自己生活相关且能够引发共鸣的主题。例如，学生可以选择关于友谊、家庭、成长等方面的主题进行写作。选择一个正确的方向，有助于学生更加专注地展开写作，并使作文更有针对性和连贯性。第二，情感要鲜明。在写作过程中，学生应表达出真挚的情感。教师可以通过让学生回忆或体验与话题相关的情感经历，激发学生内心深处的情感。例如，亲情、友情、希望、梦想等。通过引导学生用真实的情感去感受和表达，可以使学生的作文更具感染力和说服力。例如，在写关于亲情的作文时，学生可以回忆与家人之间的温馨瞬间，表达对家人的爱意。第三，思考要深刻。学生在写作过程中需要进行深入地思考和分析，尤其是对所选主题。教师可以提出一些引导性问题，帮助学生思考主题的不同层面和不同角度，使学生的思考更深入、更全面。例如，在写关于友情的作文时，学生可以思考朋友在其生活中的重要性，以及友谊对人与人之间关系的影响等。通过这样的深刻思考，学生可以写出内涵深刻、观点鲜明的作文，能够较好地表达自己的思想和情感。

其次，拟好题。一个好的题目可以吸引读者的注意，并准确地概括出作文的主要内容。教师可以从优秀作文的标准和拟好题的方法两个方面进行引导。第一，应符合优秀作文的标准。学生的作文应当简练、新颖、切中主题、有文采和内涵。简练的题目能够清晰地表达作文的中心思想，不会让读者感到冗长或晦涩。新颖的题目能够引起读者的兴趣，激发读者的阅读欲望。切中主题的题目能够准确地概括出作文的核心内容。有文采和内涵的题目能够展示作者的写作才华和思考深度。第二，通过不同的方法来拟好题目。一种方法是通过添加词语形成完整且有意义的题目。教师可以鼓励学生根据作文的内容，在写作主题上加入适当的修饰词，使作文题目更加具体生动。例如，如果作文的主题是友情，那么学生可以在主题上加入“真挚”“深入人心”等词语，突出作文的特点和魅力。另一种方法是借助名句、古诗文等来拟题。教师可以引导学生从经典文学作品中找到与作文主题相关的名句，将其融入作文题目中，使题目更具生命力和影响力。这样的题目会让阅卷教师眼前一亮，同时也会给读者带来独特的阅读体验。例如，学生在写关于梦想的作文时，可以借用文天祥的诗句“人