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Unit2ShoppingLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2ShoppingLesson2教学设计

2.教学年级和班级：北师大版英语四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够运用所学语言进行简单的购物场景交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方的购物文化，理解购物场景中的礼貌用语和行为规范。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展批判性思维，能够对购物场景中的问题进行分析和判断。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，学会通过查阅词典、与他人交流等方式扩展词汇和提高语言运用能力。

三、学情分析

本班学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生对英语学习有较高的兴趣，课堂参与度高。大部分学生能够听懂并基本掌握日常英语口语交流，具备一定的阅读和写作能力。在语言能力方面，学生已经掌握了基本的日常交流用语，具备一定的听说读写技能。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，能够理解和尊重西方的购物文化。在思维品质方面，学生具备一定的批判性思维能力，能够对购物场景中的问题进行分析和判断。在学习能力方面，学生具备良好的自主学习习惯，能够通过查阅词典、与他人交流等方式扩展词汇和提高语言运用能力。

然而，部分学生在听说方面还存在一定的困难，对于一些复杂的购物场景对话理解不够。部分学生的词汇量有限，对于一些购物场景中的专业词汇还不够熟悉。此外，部分学生的学习习惯还有待改进，需要老师更多的引导和激励。

针对学生的具体情况，本节课的设计将注重差异化教学，充分考虑学生的个体差异。对于听说困难的学生，将通过重复练习、情景模拟等方式提高他们的听说能力。对于词汇量有限的学生，将通过图片、实物等辅助教学手段帮助他们更好地理解和记忆词汇。对于学习习惯有待改进的学生，将通过激励评价、小组合作等方式激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版英语四年级上册的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和实践。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为购物场景，包括购物篮、商品模型等，以便于学生进行角色扮演和情景模拟。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Shopping”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解购物场景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景中的基本词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解购物场景的基本知识，掌握购物技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课