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人教鄂教版（2017秋）二年级上册科学教案2.5把它们放进水中教学设计第一课时

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教鄂教版（2017秋）二年级上册科学教案2.5把它们放进水中教学设计第一课时

课程基本信息

1.课程名称：二年级上册科学——《把它们放进水中》

2.教学年级和班级：人教鄂教版（2017秋）二年级上册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究物体在水中的浮沉现象，培养实验操作和观察分析能力。

2.科学思维能力：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，理解不同物体的浮沉原理，培养科学思维能力。

3.科学交流能力：学生能够通过小组合作、讨论交流，分享自己的观察和发现，培养科学交流能力。

4.科学态度与价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学探究的重要性，培养科学态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.物体在水中的浮沉现象：学生需要理解并掌握物体在水中的浮沉规律，包括物体的浮沉与物体密度、水深度的关系。

b.实验操作技能：学生需要掌握正确的实验操作方法，包括如何将物体放入水中、如何观察和记录实验结果等。

c.科学思维方法：学生需要通过观察、实验、分析等方法，探究物体在水中的浮沉现象，培养实验操作和观察分析能力。

2.教学难点：

a.物体的浮沉原理：学生可能难以理解为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体则会沉入水底。

b.实验结果的分析和归纳：学生可能难以通过实验结果来总结物体浮沉的规律，需要教师引导学生进行科学的分析和归纳。

c.实验操作的安全性：学生在进行实验操作时，需要注意安全，避免受伤或损坏实验器材。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过生动形象的讲解和示例，帮助学生理解物体的浮沉原理；引导学生进行小组讨论和交流，共同分析和归纳实验结果；同时，教师应加强实验操作的指导，确保学生的实验操作安全正确。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解物体浮沉的原理和相关知识，为学生提供理论基础。

-实验法：学生通过实际操作，观察物体在水中的浮沉现象，增强实证意识。

-小组讨论法：学生分组进行讨论，分享实验观察结果，促进思维碰撞和合作交流。

2.教学活动设计：

-实验活动：学生分组进行实验，将不同物体放入水中观察浮沉现象，记录实验结果。

-小组讨论：学生围绕实验结果，进行小组讨论，分析物体浮沉的规律，共同归纳总结。

-分享展示：每组选派代表分享本组的实验过程、结果和发现，促进全班交流和学习。

3.教学媒体使用：

-实验演示：利用实验器材进行现场演示，直观展示物体在水中的浮沉现象。

-图片资料：展示不同物体的图片，帮助学生观察和比较它们的特征。

-教学课件：运用多媒体课件，呈现实验步骤、注意事项以及浮沉原理，辅助学生理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体浮沉现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物体在水中的浮沉是什么现象吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物体在水中的浮沉的图片或视频片段，让学生初步感受浮沉现象的魅力或特点。

简短介绍物体浮沉的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物体浮沉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体浮沉的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物体浮沉的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物体浮沉的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解物体浮沉的实际应用或作用。

3.物体浮沉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体浮沉的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物体浮沉案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物体浮沉的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物体浮沉解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物体浮沉相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体浮沉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进