《狐假虎威》教案.doc

21.狐假虎威（第二课时）

教学目标：

1.复习巩固：游戏认读蓝线中的生字（2分钟）。听写课后词语（3分钟）。

2、通过品读，表演，把握语气读好狐狸与老虎的对话。

3.通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。

教学重点：

1.通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。

2、通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。

教学难点：

1.通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。

教学准备：PPT、头饰

教学过程：

复习导入

1、游戏认读词语

2.复习课文主要内容：

《狐假虎威》讲的是______借_______的威风吓跑了百兽的故事。

（张贴板书：百兽写：吓跑）

二、品读课文

（一）学习第2—6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾

过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生命危在旦夕。那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）请同学们自由读一读课文第2—6自然段。

1.（课件出示）请你用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。

指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。

狐狸：（1）“你敢吃我？”

（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

老虎：“为什么不敢？”

2．狐狸和老虎的第一次对话“你敢吃我？”

1.指名两个学生读。

2.课件补充完整：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

①狐狸眼珠子——（学生想：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。

②狐狸眼珠子骨碌碌一转，原来他是在——（学生：想办法逃脱）

③想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我）

④狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃他）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住他。

指名读（2个）、齐读第二自然段。

过渡：这时候，有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）谁来学着老虎说一说这句话？“为什么不敢？”

狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说——（出示课件第4自然段）

3.课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

①狐狸怎么说这句话？请小朋友们自由练读，看谁读得好。谁来试试？（指名评价）

【指导朗读：①“派”说明狐狸和老天爷的关系很近；“管”说明狐狸比百兽高级，比老虎强大。②重音应放在“老天爷”、“违抗”、“命令”和“多大的胆子”，读出狐狸的神气，强硬语气的威吓。】

②如果能加上动作读一读就更好了！（全班加动作朗读）

③“百兽”有没有包括狐狸和老虎？为什么？

（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管理百兽的；老虎在“百兽”之内，是在狐狸的“管理”之下的。说明狐狸很狡猾。）

过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。（出示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，要是马上逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。）所以，狐狸为了让老虎深信不疑，摇了摇尾巴，继续骗他说——

4.课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

①狐狸摇了摇尾巴，说明他——（很淡定，不慌张害怕了）

②狐狸会怎么说这句话？指名读。

【重音在“我带你”、“走一趟”、“看看”、“我的威风”。】

③狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（这只狐狸很狡猾。）

5.分角色朗读第2—6自然段。

现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住我的话，我可是要“吃”了你们！

（二）默读第7-8自然段，通过表演体会狐狸的狡猾

过渡：于是，老虎半信半疑地跟着狐狸朝森林深处走去，会发生些什么事情呢？请大家学习默读课文第7—8自然段，用“——”画出描写狐狸动作的词语，用“~~~~~”画出描写老虎动作的词语。

1.学生汇报。

2.课件出示词语：摇头摆尾、大摇大摆、东张西望

（1）老师找出了这些词语，我们一起读一读。指名表演动作。

（2）我们一起将它们送回课文里，加上动作读一读吧！（齐读第7、8自然段。

四、理解“狐假虎威”，体会狐狸形象。

（1）老虎跟狐狸到森林走一趟，结果怎么样了？（大大小小的野兽吓得撒腿就跑。）

（2）师问：百兽们为什么害怕得撒腿就跑？

（3）噢，狐狸想出的办法是——（借老虎的威风把野兽们吓跑，助