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【新课标】Unit1HowcanIgetthere单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【新课标】Unit1HowcanIgetthere单元整体教学设计

教学内容分析

【新课标】Unit1HowcanIgetthere单元整体教学设计，主要围绕“如何到达目的地”这一主题展开。本单元包括询问路线和描述路线两个部分，通过生活中的实际场景，引导学生学会如何用英语询问和描述路线。学生将学习到关键短语如HowcanIgetto...?,Turnleft/rightat...,Gostraightahead等，并能够运用这些短语进行实际交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的日常交流用语，本单元的教学将在这个基础上，进一步引导学生将已学的知识运用到实际场景中，如询问和描述路线。通过本单元的学习，学生将能够更好地运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习如何询问和描述路线，学生将能够在实际生活中运用所学知识进行有效沟通。同时，通过接触不同文化背景下的交流方式，学生将拓宽视野，增强对多元文化的理解和尊重。此外，本单元还旨在培养学生独立思考和解决问题的能力，通过自主探究和合作学习，学生将能够培养自己的地理意识和空间认知能力。

学情分析

考虑到所教授的学生层次，我们可以假设他们已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。学生对英语的兴趣和积极性将直接影响本单元的教学效果。在学习本单元时，学生需要将已学的词汇和语法知识运用到实际场景中，因此他们的语言运用能力和交际能力将对学习成果产生重要影响。

此外，学生的地理意识和空间认知能力也将对学习本单元产生影响。能够有效识别和描述地理位置和路线的学生将更容易理解和掌握本单元的内容。对于那些对方向和地理位置较难理解的学生，教师可能需要提供额外的支持和指导。

在学习习惯方面，学生的自主学习能力和合作学习能力将对学习本单元产生影响。学生需要积极参与课堂活动，主动探索和解决问题，并与同学进行有效的合作。对于那些较为内向或不愿意参与课堂活动的学生，教师需要创造积极的学习氛围，鼓励他们积极参与。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放。

2.课程平台：使用学校提供的在线学习平台，用于发布教学材料、作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：英语学习软件和应用程序，如在线词典、语言学习平台，用于扩展学生的学习资源和练习机会。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、地图绘制等教学手段，以促进学生的积极参与和实际操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何到达目的地”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“如何到达目的地”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“如何到达目的地”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例或故事，引出“如何到达目的地”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问和描述路线的语法和词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实际场景，掌握描述路线的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验描述路线的技能应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和描述路线的知识点。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握描述路线的技能。

-合作学习法：通过小组讨