2024-2025学年小学生非暴力沟通的德育教学设计实践.docx

2024-2025学年小学生非暴力沟通的德育教学设计实践

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《非暴力沟通的德育教学设计实践》，针对2024-2025学年小学生进行德育教育。课程内容主要包括以下几个方面：

1.非暴力沟通的含义：介绍非暴力沟通的概念，让学生了解非暴力沟通的基本原则和特点。

2.非暴力沟通的四个步骤：教授学生非暴力沟通的四个步骤，即观察、感受、需要、请求，并通过实例让学生掌握这四个步骤的应用。

3.非暴力沟通在生活中的应用：通过案例分析，让学生了解非暴力沟通在日常生活、学习、家庭等场景中的应用，培养学生运用非暴力沟通解决冲突的能力。

4.非暴力沟通的实践演练：组织学生进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际操作中学会运用非暴力沟通，提高人际交往能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的课程中已经学习了关于人际沟通的基本知识，对本节课的非暴力沟通概念有了一定的了解。

2.学生在日常生活中积累了与他人交往的经验，这为本节课的非暴力沟通实践演练提供了现实基础。

3.学生在道德与法治课程中学习了关于尊重他人、理解他人的内容，为本节课的非暴力沟通原则和步骤的学习奠定了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的人际交往能力、同理心和道德判断力。通过学习非暴力沟通的德育教学实践，使学生能够：

1.理解并运用非暴力沟通的四步骤进行有效的人际沟通，培养学生的人际交往能力。

2.培养学生的同理心，学会站在他人的角度思考问题，尊重和理解他人的需求和感受。

3.提高学生的道德判断力，使学生能够辨别和选择正确的沟通方式，解决日常生活中的冲突和问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于人际沟通的基本知识，如沟通的原则、技巧等。他们在之前的课程中已经学习过关于尊重他人、理解他人的内容，对非暴力沟通的概念有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人交往、解决问题等方面。他们希望通过学习非暴力沟通，提高自己的人际交往能力，更好地处理与同学、老师、家人之间的矛盾和冲突。

3.学生的学习能力和学习风格各异。有的学生善于观察和理解他人，能够较快地掌握非暴力沟通的技巧；有的学生则需要在实践中不断尝试和练习，以提高自己的非暴力沟通能力。

4.学生可能遇到的困难和挑战包括：非暴力沟通四个步骤的理解和运用、同理心的培养、道德判断力的提高等。部分学生可能在实际操作中难以把握非暴力沟通的技巧，需要教师给予针对性的指导和辅导。同时，学生在生活中遇到的具体冲突和问题，也可能影响他们学习非暴力沟通的效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入现实生活中典型的非暴力沟通案例，让学生学会观察和分析冲突产生的原因，以及如何运用非暴力沟通解决问题。

2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生在实践中学会运用非暴力沟通，提高人际交往能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论非暴力沟通的技巧和应用，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示非暴力沟通的案例和教学内容，以生动形象的方式帮助学生理解和记忆。

2.在线教学平台：运用教学软件，为学生提供在线学习资源和支持，方便学生自主学习和交流。

3.教学互动APP：利用互动APP进行课堂提问、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于非暴力沟通的PPT、视频和文档等资源，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：制定一系列问题，如非暴力沟通的步骤是什么，它在生活中的应用有哪些。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解非暴力沟通的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解非暴力沟通的概念和步骤。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的冲突案例，引发学生对非暴力沟通的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解非暴力沟通的四个步骤，并通过案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论非暴力沟通的应用场景，进行角色扮演练习。

-解答疑问：在学生遇到问题时提供个性化的指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考非暴力沟通的实际应用。

-参与课堂活动：学生在小组