习作《“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

习作《“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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教材分析

《“漫画”老师》是2024-2025学年五年级上册语文统编版中的一篇课文，通过描述一位有趣的老师，激发学生对阅读和写作的兴趣。本文以漫画的形式，生动地描绘了老师的形象和特点，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

本课时的教学目标是让学生理解课文内容，把握漫画的特点，学会通过细节描述人物形象。同时，提高学生的朗读和表达能力，培养他们观察生活、描绘人物的能力。

教学重点是分析课文中的人物形象，引导学生学会通过细节描绘人物特点。教学难点是培养学生运用漫画的手法，创作自己的习作《“漫画”老师》。

根据教材内容和学生的实际情况，本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法，使学生在实践中学会语文知识，提高写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用文中生动的描绘手法，如夸张、比喻等，增强自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的人物形象，学生能够培养观察、思考、分析问题的能力，学会从不同角度审视问题。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文中的漫画手法，学生能够提高审美鉴赏能力，欣赏并创造具有个性的“漫画”作品。

4.文化传承与理解：通过本节课的学习，学生能够理解漫画作为一种艺术形式的文化价值，认识传统文化与现代文化的联系，培养对文化传承与发展的认识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对文字表达和语言组织有一定的认识。他们在之前的学习中，已经接触过各种不同类型的文章，对于人物描写、景物描写等手法有一定的了解。此外，学生对漫画这种形式的作品充满兴趣，具有较高的学习积极性。

但在具体写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.对人物形象的观察不够细致，无法抓住特点进行描绘。2.写作过程中，表达方式单一，缺乏生动的描绘和细腻的情感体现。3.在创作漫画式习作时，对漫画手法的运用和发挥有限，缺乏创新意识。

针对这些问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们从更多角度审视人物形象，力求写出更具个性的作品。对于写作基础薄弱的学生，则应注重基础知识的巩固，引导他们观察生活，发现身边有趣的人物，逐步提高写作水平。同时，鼓励学生发挥想象力，创新漫画手法，培养独特的审美观和创作风格。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。情境教学法通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力；小组合作法鼓励学生相互合作、共同探讨，提高团队协作能力。

2.教学活动：本节课设计以下教学活动：（1）课前让学生观察身边有趣的人物，为课堂讨论做好准备；（2）课堂上，学生分享自己观察到的人物，教师引导学生用漫画的手法描绘人物形象；（3）学生分组进行讨论，共同创作一篇《“漫画”老师》的习作；（4）课堂结束前，学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

3.教学媒体：本节课使用多媒体课件、漫画作品等教学媒体。多媒体课件展示课文内容，帮助学生更好地理解漫画的特点；漫画作品为学生提供直观的参考，激发他们的创作灵感。同时，利用投影仪等设备，让学生在课堂上展示自己的作品，增加互动性。

教学过程

今天我们要学习的是《“漫画”老师》。首先，请同学们打开课本，阅读课文，并思考以下问题：课文通过描述一位有趣的老师，运用了哪些手法来描绘人物形象？这位老师的哪些特点给你留下了深刻的印象？

(待学生阅读课文并思考后)

接下来，我们来分析一下课文中的漫画手法。请同学们观察课文中的插图，看看画家是如何通过线条、颜色等元素来表现老师的形象的。

(待学生观察插图后)

同学们观察得非常仔细，我发现大家都注意到了老师脸上的皱纹和笑纹，这些都是通过线条来表现的。还有同学说老师的头发是一缕一缕的，这也是通过线条来突出老师的形象。

现在，我们要来进行一个实践活动。请同学们分成小组，每个小组合作创作一篇《“漫画”老师》的习作。在创作过程中，试着运用课文中的漫画手法，描绘一位你们熟悉的老师。

(待学生完成习作后)

最后，我们来总结一下今天的学习内容。今天我们学习了如何通过漫画手法来描绘人物形象，同时我们也体会到了观察生活和表达情感的重要性。希望同学们在今后的写作中，能够运用今天学到的技巧，创作出更加生动有趣的作品。

今天的课就到这里，下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

为了帮助同学们更好地理解和掌握本节课的内容，我为大家推荐了一