4.1被动运输教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

4.1被动运输教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1的第四章第一节“被动运输”。该章节主要介绍了物质跨膜运输的方式，包括自由扩散和协助扩散两种方式。具体内容涉及：

1.自由扩散的定义、特点和实例，如水、气体、脂类等物质的跨膜运输。

2.协助扩散的定义、特点和实例，如葡萄糖、氨基酸等物质的跨膜运输。

3.被动运输与主动运输的区别和联系。

4.物质跨膜运输的生物学意义和生理功能。

教学重点为被动运输的原理和实例，教学难点为被动运输与主动运输的区分和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的生命观念和科学思维。通过学习被动运输的相关知识，使学生能够理解物质跨膜运输的生物学意义和生理功能，形成对生命现象的深刻理解。同时，通过分析自由扩散和协助扩散的实例，训练学生科学思维的抽象概括能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。在此基础上，学生能够运用所学知识，对生活中的相关现象进行科学解释，提升实践应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞的基本结构，对细胞膜的概念和功能有所了解。同时，他们对细胞内的其他结构，如线粒体、内质网等也有初步的认识。此外，学生在化学课程中学习了物质的分子结构和性质，对物质的跨膜运输有一定的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对生物学科整体保持较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，喜欢通过讨论和探究的方式来学习。在学习风格上，学生习惯于通过实例和实际应用来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解被动运输的原理方面，学生可能会遇到难以理解的概念和抽象的模型。自由扩散和协助扩散的区分对学生来说是一个挑战，他们可能难以理解这两种方式的本质区别。此外，将理论知识应用到实际生活中的能力也是学生需要提高的部分。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以案例研究、讨论和实验等教学方法。讲授法可以帮助学生建立知识框架，案例研究和讨论可以促进学生对知识的理解和应用，实验则可以加深学生对被动运输过程的认识。

2.设计具体的教学活动：在讲授被动运输的基本概念后，组织学生进行小组讨论，分析实例中的物质跨膜运输过程。接着，进行实验操作，如使用模型细胞和不同浓度的溶液进行实验，观察和记录物质的跨膜运输情况。最后，让学生进行角色扮演，模拟被动运输过程，增强学生对知识的理解和记忆。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用PPT、实验器材、模型细胞等教学媒体。PPT用于展示理论知识、模型和实例，实验器材和模型细胞用于实验操作和观察，帮助学生直观地理解被动运输过程。同时，鼓励学生利用网络资源查找相关实例和资料，丰富学习内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解被动运输的基本概念和原理。

-设计预习问题：提出问题，如“自由扩散和协助扩散的区别是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频资料，理解被动运输的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实例或故事，引出被动运输的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自由扩散和协助扩散的原理和实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实例中的物质跨膜运输过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力