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学校“双减”结合第一二三课堂五项管理课后

服务

五育并举推动课堂教学提质增效

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》印发，这是坚持以人民为中心的教育理

念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本

任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重

大决策。

作为义务教育段学校，我们要坚决贯彻落实党的教育

方针,落实“双减”政策，转变教育观念。当前，社会聚焦

减轻学生课业负担，能否保证提质增效这一“双减”难

题，教育同仁共议破解之法。我认为，以课堂革命、“三

个课堂”为主抓手，将“双减”“五项管理”“课后服

务”工作有效链接，优化教学程序，关注不同层次学生的

发展需求，推动课堂教学提质增效，就能有效破解“双

减”难题，实现教育的高质量发展。

一、“第一课堂”课程育人，以学定教提质增效

“第一课堂”强调规范化，严格执行国家课程标准，

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不断创新教育教学方式方法，把教学的立足点、课堂的支

撑点放在学生核心素养养成上，提升教师教”的艺术，激

发学生“学”的兴趣，构建高效课堂。

1、四大抓手，奠定生本课堂基础。

——减负增效，从提高备课质量开始。备课是教学的

起点，学校着力抓备课质量，将作业设计纳入备课常规，

实行作业预案审核机制。在引导教师认真研究教材的基础

上，各年级学科组制定整体作业计划：从学生“自然学习

起点”出发，厘清作业范畴，划定作业规范、作业进度、

评价标准，切忌超纲超标；在整体大单元教学前，各年级

学科组需集体备课拟定单元重难点，依据学情需要及时调

整教案，靶向定位作业方向，明确课上例题、课后习题、

学后测验三类选题，全面优化教学效益；在日常教学过程

中，各班教师对过往学生易错题型进行综合分析，提高设

计质量,提前备案，找准痛点，精准下“药”，探索改进策

略，提高教学实效。

学校对各个阶段的备课实效进行层级审核，并将作业

设计作为专项课题进行研究。

——提升课堂品质，从改变教学方式开始。构建生本

课堂,改变传统的教学方式，设计学生课前“自主学习任务

单”，课上聚焦目标任务，以问题为导向，引导学生主动

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建构自己的知识经验，寻求获得知识、习得能力的方法，

进行深度学习。准确把握时机，对有难度的问题及时点

拨、交流、讨论，当堂解决难题。同时将所学进行应用和

实践，优化课堂结构，关注课堂评价，有效提升课堂品

质，达到师生双方共识、共享、共进。

——锤炼教学技能，从提高教学效率开始。以“炼

课”为抓手，以“六课”“四微”（微课件、微设计、微

说课、微视频）“四平台”（论坛、工作室、教研会、沙

龙）为“炼课”载体，不断锤炼教师的专业技能，通过新

进教师推门课、省市能手示范课、骨干教师研讨课、新进

教师达标课，学科专家论证课等多轮次的上课研修，让每

位教师都得到不同程度的发展。教师研课、上课的能力提

升了，课堂教学效