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2024-2025学年小学生积极情绪引导教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学生积极情绪引导

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

1.情绪管理：培养学生识别和理解自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。

2.社会适应：培养学生能够理解和尊重他人的情绪，发展良好的人际交往能力，适应社会环境。

3.自我认知：帮助学生认识到积极情绪对个人成长的重要性，培养自我反思和自我激励的能力。

4.问题解决：通过情绪引导，培养学生面对困难和挑战时保持积极心态，有效解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：小学生已经具备了一定的情绪认知基础，能够识别基本的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等。他们可能也了解一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、倾诉等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自己生活密切相关的情绪话题通常比较感兴趣。在学习能力上，四年级的学生具备一定的自学能力和合作学习能力，他们善于通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与式学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习积极情绪引导的过程中，学生可能对情绪的复杂性理解不足，难以准确表达和调节自己的情绪。此外，他们可能对于如何将理论知识应用到实际生活中遇到挑战，需要教师的引导和示范。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、投影仪、教学卡片、情绪面部表情图等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：在线教育平台提供的情绪管理教学视频、互动游戏等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情绪日记、情绪分享等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积极情绪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是积极情绪吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于积极情绪的图片或视频片段，让学生初步感受积极情绪的魅力或特点。

简短介绍积极情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.积极情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解积极情绪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解积极情绪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍积极情绪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.积极情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解积极情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的积极情绪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解积极情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用积极情绪解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论积极情绪的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与积极情绪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对积极情绪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调积极情绪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括积极情绪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调积极情绪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用积极情绪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于积极情绪的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《情绪智力》、《积极心理学入门》等，让学生深入了解情绪管理和积极情绪的概念。

-学术论文：介绍一些关于积极情绪研究的学术论文，让学生了解领域内的最新动态和发展。

-应用程序：推荐一些情绪管理或积极心理学的手机应用程序，如“情绪管理器”、“积极心理训练”等，让学生在课外进行自我学习和实践。

-视频资料：提供一些关于积极情绪的演讲、讲座或纪录片，如“积极情绪的力量”、“幸福之路”等，让学生在课外进行观看和学习。

2.拓展建议：

-让学生阅读相关书籍，并写下读后感，分享自己的学习心得和体会。

-引导学生阅读学术论文，了解领域内的最新研究动态，提高学生的学术素养。

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